【精華】說課稿8篇

作為一名人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。

一、說教材

《長江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞?！堕L江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情?！堕L江之歌》是一曲關于長江的頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分(第1節)是寫實，從長江的地理特點出發，具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節)則重于抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。詩歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢宏。

二、說學情。

學生在經過了五年的語文學習后，已經形成了一定的詩歌的學習方法和學習步驟，能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進行自學理解。但同時，學生還存在理解詩歌有時不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學中應著力培養學生聯系上下文賞析詩歌的意識和習慣的同時，需幫助學生在頭腦中更好的建構起詩中情境畫面，讓學生由詩句產生豐富的聯想，體會詩歌的意象美。

三、說教學目標

根據語文學科課程標準、本階段的教學目標及本班學情，制定本課的教學目標如下：

目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累詞語。

目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。

目標三：知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。

四、說教學重難點

有感情地朗讀課文，體會作者對祖國的贊美之情。

五、說教法、學法

學習時隔對于六年級學生來說，內容理解方面沒有太大的難度，但是如何在教學過程中充分體現以學生為主體，培養學生自主學習的能力和創新意識，是擺在我們面前的教學任務。因此，在教學中我確立了以學定教的主導思想，努力體現以學生為主體。對古詩內容的理解上，以學生的獨特體驗為主，給學生充分的思考、討論時間，力求使課堂體現一個全體學生積極學、獨立學、創造性地學的過程，使學生的語文素質得到真正的提高。 每一個孩子都愿意去做發現者，以滿足自己的表現欲。理解詩意過程中，教師要尊重了解學生的個性心理體驗，不做統一的講解，詩中所表達的思想感情讓學生自己體會，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收獲。

六、說教學流程

在深入研究教材，制定教學目標之后，我針對班級學生實際情況對教學進行了如上設計：

(一)有效利用課程資源，營造激情氛圍

1.同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解?

2.你們見過長江嗎?好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。(播放畫片)

是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎?

3.播放歌曲《長江之歌》

(檢查預習是為了讓學生養成良好的讀書習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學生確立學習目標，查缺補漏。所以，讓每一個學生帶著自身的經驗和背景來進行預習，必將會有自己獨特的體驗和感受。)

二、交流釋疑。

(一)大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌

本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄像，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌學習。

在初步了解長江，出示課題之后，播放《長江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學生的情緒帶入一個高潮，引出學生的激情，并使他們產生一種學習詩歌的迫切感，在感情上與詩歌達成初步統一。

(二)加強學生自主學習，突破教學難點

1. 通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什么相同的地方?

2. .屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。(作者運用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。)

3.讀完后，你知道了什么?.那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷?板書：(無窮的源泉)(母親的情懷)

4.分組合作學習：為什么說長江是無窮的源泉?為什么說長江有母親的情懷?帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。

5、交流：(第1節)(1)從哪些地方看出長江是無窮的源泉?

(2)交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。(“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。)

(3)指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?(第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。)

(4)從哪些地方看出長江有母親的情懷?

(5)交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;

你用健美的臂膀，挽起高山大海。(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。)(6)指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

(7)指導朗讀“

我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷?！币x出“贊美”“依戀”的感情。

學習這首詩歌，需要了解“你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃;你向未來奔去，濤聲回蕩在天外?！薄拔覀冑澝篱L江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷?！钡戎攸c詩句，而這就需要對長江的發源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學習本文之前，可以讓學生先進行充分的預習，課堂上在理解詩句之前，也可以安排小 ……此處隱藏14731個字……教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點以及教學過程等幾個方面加以說明。

(過渡句)想要上好一節課，就要對教學對象和教學內容有充分的了解，基于此，我將對教材與學生情況進行分析。

一、教材分析

本節選自滬科版初中物理九年級第十三章第2節，本節課通過實驗探究物質升高相同溫度能量變化情況得出物質具有不同的吸放熱能力，也就是在實驗的基礎上理解比熱容物理意義，然后總結出熱量的計算公式，并運用公式進行簡單的計算。本節課是本章的一個重點，同時也是初中物理的一個難點。本節課的學習有助于提升學生運用物理知識解決實際問題能力。

(過渡句)分析完教材我再來說一說我所面對的學生：

二、學情分析

而我所面對的學生是九年級的學生，他們正處于邏輯思維發展的過渡期，已經能夠獨立思考一些問題，但是比熱容這一概念對于初中學生來說還是比較抽象的，針對這一特點，應從學生熟悉的生活常識引入課題，并突出物理教學以觀察、實驗為基礎的特點，進行實驗探究，體現從形象思維到抽象思維的認識規律。讓學生能夠真正掌握本節課知識。

(過渡句)基于以上對教材和學生特點的分析，結合新課標的理念，我將從三維角度分析本節課的教學目標。

三、教學目標

【知識與技能】了解比熱容的物理意義、計算公式;能用比熱容的意義解釋生活中的現象;

【過程與方法】通過實驗探究物質升高相同溫度能量變化情況得出比熱容這一特性的過程，增強動手操作能力和分析歸納能力;

【情感態度與價值觀】感受生活中的物理，增強學習物理的興趣。

(過渡句)確立了教學目標，教學重難點也就顯而易見了。

四、教學重難點

【重點】比熱容的定義、公式及應用;

【難點】利用比熱容的內容解決生活中的實際問題。

(過渡句)為了更高的突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我將采用的教學方法是：

五、教學方法

講授法、探究實驗法、問答法、小組討論法。

(過渡句)有了方案與方法，就要到實際的教學過程中去檢驗，接下來就是我的教學過程設計環節。

六、教學過程

對于本節課，我將從新課導入、新知講授、鞏固提高、小結作業這幾個環節進行講授。

首先是導入環節：

我會采用情景的方式進行導入，在大屏幕上呈現兩個情景：

情景一：艷陽高照的夏天，有兩個人正從沙灘向海邊奔跑，甲說：沙子太燙腳了;乙說：快點跑，到海里就涼爽了。

情景二：炎熱夏天的傍晚，有兩個學生在海邊游玩，為了納涼問題兩人發生激烈爭執，甲主張劃船到海中去，因為白天海里就比較涼爽，乙則認為晚上是不一樣的，在岸上散步更涼爽。

然后提出問題：產生這兩種不同感受的原因是什么?如何用物理知識解釋呢?讓學生產生認知沖突，從而引入本節課的內容——實驗探究：物質的比熱容。

【意圖：通過生活中常見的情景引入新課，可以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，并產生認知沖突，從而產生疑惑，學生帶著明確的目的進入課堂，更加有利于接下來內容的學習。】

接下來就是新課講授環節了，這是課程的核心，包括兩個部分，分別是“實驗探究建立概念”和“深化概念”。

1.建立概念

對于概念的建立是通過實驗探究的方式進行的。我會提出問題：升高相同的溫度，所需熱量有什么不同?學生根據生活經驗能夠說出對于同一種物質，升高相同溫度，質量大的需要熱量多，而對于不同物質的溫度變化時所吸收(或放出)的熱量會有所困惑。

接下來我就會以此作為實驗探究的思考問題。讓學生進行猜想，學生的答案可能會有所不同，所以接下來就需要通過實驗進行驗證。

首先我會提問學生實驗的方法以及所需的器材，在確定了實驗裝置圖和基本思路之后繼續提問：如何控制相同熱源?如何確定物質吸收熱量的多少?

學生通過思考可以得出結論，然后師生共同總結出：使兩酒精燈的火焰基本相同，便可以近似認為他們是相同的熱源，熱源相同，就可以通過加熱時間長短確定吸熱的多少。最后確定實驗所需要測量出的物理量，并提示實驗中的注意事項。

【意圖：通過這樣一步步的引導，學生能夠清楚所要探究的問題，同時也再一次理解他那就實驗的設計過程?！?/p>

接下來，讓學生以物理學習小組為單位進行實驗，過程中我會進行巡視指導，同時會讓學生在實驗時回顧酒精燈和溫度計的使用方法，避免出現操作失誤。然后要求學生進行實驗、記錄數據。

實驗之后分析實驗結果。學生通過數據分析能夠得出：相同質量的水或煤油，升高相同溫度時，吸收的熱量幾乎是相同的;相同質量的水和煤油，升高相同的溫度時，水吸收的熱量比煤油多。

最后師生共同總結得出：相同質量的同種物質，升高相同溫度，吸收的熱量相同;相同質量的不同種物質，升高相同的溫度，吸收的熱量不相同。

【意圖：讓學生經歷問題的猜想與假設、制定實驗、進行實驗、得出結論的過程，感受物理學習的樂趣，提高課堂的參與度，親自通過實驗得出結論更能加深對于問題的理解和結論的把握，更加有利于對其意義的理解?！?.深化概念

學生通過實驗得出結論，這時我會進行說明：不同物質吸放熱能力是不同的，我們把表述物質吸放熱特性的物理量叫做比熱容。從而對其物理意義有更加深入的理解。

接下來我會對其計算方法、公式表達、單位和含義進行講解和說明。并重點強調其變形公式 ——即可以通過已知物理量求熱量。

接下來通過大屏幕展示不同物質的比熱容，讓學生知道水的比熱容最大。

【意圖：在學生通過實驗理解物質吸放熱能力不同的基礎上提出比熱容的概念，更能加深對其物理意義的理解，而深化的內容對于運用比熱容知識解釋生活現象及一些計算又有很廣泛的應用。】

到這里，本節課的主干知識就講完了，我們的目的并不只是讓學生學會學懂，還要能夠學以致用。

我會讓學生回憶導入中的問題，并運用比熱容的內容進行解釋。學生通過思考能夠說出：白天溫度較高，地面和海水都吸收了相同的熱量，可是海水的比熱容比較大，所以它溫度升高的就慢;而夜間溫度比較低，他倆都釋放相同的熱量，海水溫度降低的慢。最后師生共同總結出：白天海水溫度小于陸地，而晚上陸地溫度小于海水。

然后出示習題，讓學生運用公式及其變形式進行計算。

【意圖：可以加深學生對于本節課知識的理解，也能夠讓學生學以致用，體會物理與生活的緊密聯系?！?/p>

最后，進行課堂小結和作業的布置。

我會讓學生總結本節課有什么收獲。

作業是完成課后習題，并運用比熱容知識解釋生活中的實際問題。

【意圖：課堂總結幫助學生形成完整的知識體系，而作業則是讓大家課后及時復習防止遺忘?！?/p>

(過渡句：下面進入我說課的最后一個環節，板書設計。)

七、說板書設計

這是我的板書設計，采用提綱式的設計簡潔明了，可以讓學生在之后的復習中有章可循有本可依。