【精華】說課稿范文錦集5篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說教材

這篇課文是蘇教版國標本第9冊第20課，課文記敘了明末清初史學家談遷在困境中前后兩次撰寫明史《國榷》的感人故事，表現了談遷在厄運中堅不可摧、不屈不撓、持之以恒的意志和毅力。

說教學目標

1、通過理解課文，感受談遷在厄運面前所表現出來的堅不可摧、堅忍不拔的意志和毅力，學會正確對待生活的困難和挫折。

2、通過課文中兩組數據的比較，更深刻地感受談遷的意志品質和對歷史的責任感，并為學習數據說明方法打下鋪墊。

3、從家境貧困、體弱多病、厄運打擊等幾個方面體會任務的精神。

4、理解課文中大量的四字詞語，特別是一些比較重要的詞語，如“翔實可信”、“奮筆疾書”等等，并初步會運用。

這三個教學目標第一個是總目標，后三個目標和可以說是為實現總目標而擬定的策略。三個小目標實現了，總目標也就達成了。在總目標中我還提到了學會正確對待生活的困難和挫折，這是重中之重。學以致用，關鍵在這個“用”字上，這篇課文的學習就是要學生正確的對待生活，促進學生形成正確的人生觀和價值觀，我想這也是編者的之一吧。

說教學重難點

教學重難點就是如何實現第一個教學目標，這是理解這篇課文的中心工作，所有的教學活動都要圍繞這個重難點展開，各個環節的設置也是為了對這個重難點進行抽絲剝繭，最后讓學生有一個明確地認識，對談遷的精神世界有更深的感悟，對生活中遇到的困難和挫折有一個正確的態度。

說教法、學法、教學理念

1、在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點詞句知道朗讀和感悟。

2、創設教學情境，為學生理解課文提供良好的氛圍，為學生的想象插上翅膀。

3、對比教學，在對比中加深學生對談遷品質的理解和感悟。

第二課時

教學目標：

1、品讀課文，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。

2、領會數據在描寫議論的語句中所起的作用。

教學重難點：

體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質。

教學過程：

一、復習引入。

1、上節課我們初讀了課文，學習了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個什么樣的人？

（板書）不向困難屈服自強不息

2、師：談遷經過20多年的奮斗，曾經過6次修改，終于在50多歲時完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大??！你們說說這需要的是什么——

那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強不息？我們來繼續學習課文。

二、自學課文第二段。

1、學生自由朗讀課文第二段。思考：

（1）談遷遇到了怎樣的厄運？他又是如何面對這致命的打擊的？

（2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？

2、要求學生邊讀書，邊劃出有關句子，讀一讀。

3、哪些段落最使你感動，請你多讀幾遍。

三、全班討論、交流。

1、談遷遇到了怎樣的厄運？理解：家徒四壁。

2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？

3、為什么說這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？

（當時的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重?。?/p>

有感情地朗讀第二自然段。

4、那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關句子讀一讀，談談你的理解。

5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？

自讀課文3自然段，讀后全班交流。

（理解：①為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕病（年老體弱）又經過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。

理解：②文中又一次運用了數字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國榷》傾注了多少心血啊！

6指導朗讀第三自然段。

7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？

四、學習第三段。

1、是啊，這是一個多么感人的故事啊！作者發出了怎樣的感嘆呢？

2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠存在。）

3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結，又點明了文章的中心。）

課文學完了，你還有什么不懂的嗎？

五、有感情地朗讀課文。

六、總結全文。

1、課文主要講了一件什么事？

2、歸納中心思想。

（本文記敘了明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。）

作業設計：

積累本課的好詞好句，請摘抄寫在本子上。

板書設計

20、厄運打不垮的信念

家境貧寒 不向困難屈服

書稿被偷 堅定信念

從頭撰寫 自強不息

《國榷》 名垂青史

《淺水洼里的小魚》這篇課文講的是成千成百的小魚被困在沙灘的淺水洼里，小男孩將一條一條的小魚撿起來扔回大海。在他眼里，撿一條小魚就是挽救了一個生命，他雖然撿不完，卻仍舊盡力地撿著。在男孩質樸、反復的“這條在乎”聲中，我們不僅為之喝彩，更想隨之一起把小魚送回家。下面我們來看看二年級《淺水洼里的小魚》說課稿，希望大家喜歡。

我分三大塊來展開我的說課：1、說教材2、說設計理念3、說教學過程

　　一、第一板塊我先來說教材

我說課的內容是人教版小學語文教材第三冊第七單元第四課《淺水洼里的小魚》，本組教材圍繞“保護環境、動物，關愛生命”這一專題編寫的。這篇課文講的是成千成百的小魚被困在沙灘的淺水洼里，小男孩將一條一條的小魚撿起來扔回大海。在他眼里，撿一條小魚就是挽救了一個生命，他雖然撿不完，卻仍舊盡力地撿著。在男孩質樸、反復的“這條在乎”聲中，我們不僅為之喝彩，更想隨之一起把小魚送回家。

根 ……此處隱藏5574個字……、指導書寫。

1、師范寫、講解。

2、生描紅、仿寫。

三、復習鞏固：

1．游戲：“看誰接得快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”。

2．游戲：“看誰找得快又準”。

聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。

[將游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。讓學生編編順口溜，考一考，賽一賽，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學生的學習興趣始終會濃濃的。一年級學生注意力容易分散，如果在復習鞏固時進行重復單調的訓練，往往達不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習積極性。]

另外，在教學中及時肯定，也能增強學生的學習興趣。

[抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。學生非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕蜁椴蛔越仫@露出來，就會更有勁頭地學習下面的內容，從而有利于學生學習自主性發揮。]

四、小結，作業。

作為課堂教學的延續，可以讓學生自己回家讀一讀，寫一寫，與小伙伴比一比，讓學生充分感受到學習的樂趣。

以上是我對這一課的一點粗淺的認識，不到之處還請各位多多指正。謝謝！

一、說教材：

《旅游費用》是北師大版教材五年級上冊第三單元《數學與交通》中的內容，是一節專題性的綜合實踐活動課。本課內容是在三年級下冊學生接觸過“森林旅游、旅游中的數學”等專題性實踐活動基礎上，以綜合應用的形式呈現的。本節課圍繞“旅游費用”專題活動設計了購買門票的策略問題，解決這個問題的關鍵是了解每種優惠方案的含義，然后通過計算總錢數來解決。教材中的試一試：6個大人、3個小孩，怎樣買票省錢？旨在引導學生學會靈活地解決問題?？梢跃C合兩種計劃進行考慮，即6個大人買團體票，3個小孩買小孩票，這樣最省錢。

二、說學情

學生之前具備了計算能力，解答單個生活問題的能力，比較兩個事物的能力，初步具備了觀察分析、總結概括能力。但是由于受到學生心智發展水平和生活經驗等諸方面的影響，學生沒有綜合運用數學知識與技能的意識，對生活中的問題不能主動與數學接觸，更不能主動選擇較好的實施方案。故本課旨在培養數學綜合能力，合作能力，讓學生充分體會數學在生活中的實際應用，體會數學是生活中不可缺少的一部分。遇到生活中的問題能做到具體問題具體分析，靈活運用數學知識，選擇最優方案去解決實際問題。為此，我確定了以下幾個目標。

三、說教學目標：

1、知識與技能：學生利用已有的知識，依據實際情況，從給定的優惠方案中能選擇較經濟的方案。

2、過程與方法：能夠依據實際情況，靈活運用數學知識解決日常生活中一些簡單的問題。

3、情感與態度：感受數學與生活的聯系，培養學生在日常生活中自覺養成精打細算的好習慣。

教學重點：根據實際情況，選擇較經濟的計劃。

教學難點：根據實際情況選擇多種計劃結合的方式，達到解決問題的最優化計劃。

四、說教法學法

數學實踐活動，應當是教師結合學生的有關數學方面生活經驗和知識背景，引導學生一自主摸索與合作交換的方式，開展情勢多樣、豐盛多彩的學習活動。在實踐活動中，學生能夠積聚經驗、感悟、理解數學知識的內涵，發展解決問題的策略，體會數學與現實生活的接洽。增強學生利用數學的意識，提高學生的實際能力，為今后有效地進行高程度的實踐活動和創新活動打好基礎。

1、基于以上理念，《旅游費用》一課的教學設計采用如下教學方法：

運用多媒體教學手腕，創設旅游的故事情境，充分調動學生自主參與課堂活動的積極性。讓學生從生活實際中將實物抽象成數學問題，并加以解決，形成初步的解決問題的策略。培育學生的利用意識。

設計猜一猜的活動，利用學生的慣性思維發生的過錯結論形成懷疑，激發學習興趣，提高學習的內驅力。

進一步挖掘教材，通過比一比等活動提出更有挑戰性的問題，

讓學生在解決問題的過程中得到思維訓練。

2、學法剖析：

本節課把購買門票的策略進行了有序的部署，通過學生猜一猜、自主學習（算一算）、小組交流、討論、班級匯報這些活動，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優化解決問題的方法，從而培養學生利用數學知識盤算、剖析、解決問題的能力，體驗數學的價值，提高學習數學的興趣，為今后的學習打好基礎。

五、說教學流程

1、創設情境，引入課題

國慶長假已經結束了，哪些同學出去旅游過？老師今天為大家收集了幾個昭君旅游景點的圖片讓大家一起欣賞。然后提出：如果集體旅游應考慮什么問題呢？（租車、買票），在國慶長假期間昭君旅行社針對旅游費用搞了一個優惠活動，大家想不想看看呀？

板書課題：旅游費用

【設計意圖：充分利用多媒體資源，激發學習情趣?！?/p>

2、自主探究，解決問題

⑴了解優惠方案的含義。

（出示優惠方案你都獲得了哪些信息，兩種方案的區別是什么呢？（讓學生初步體會到情況不同選擇不同）

⑵出示第一組游客旅游的情境圖，提出解決問題的要求

A、猜一猜，應用哪種方案，

B、自主算一算，

C、小組交流

D、指名匯報。

（關鍵讓學生說一說是怎么解決的）

⑶引入第二個情境問題

①課件出示問題。

(2個大人、4個小孩，哪種方案買票省錢？)

②聰慧的同窗們，我們再來幫他們解決這個問題好嗎？（自主完成）

③指名說理由。

【設計意圖：創設故事情境調動自主參與解決問題的積極性，

自主摸索學習，形成解決問題的策略?！?/p>

⑷引入第三個情境問題：

（課本58頁試一試，6個大人，3個小孩，哪種方案省錢？）

①自主完成后，小組和交流，選擇最優買票方案。

②全班匯報，

3、小結

比較第一、二、三個問題的解決思路。歸納總結人數的多少與方案的選擇有什么關系？

【設計意圖：理清解決問題的思路，形成解決問題的策略，選擇最優方案去解決實際問題?！?/p>

4、課堂應用（課件出示題目）

5、課堂總結

今天這節課，在考慮怎樣買票省錢時，不僅要考慮大人多還是小孩多，還要考慮總人數，更要考慮其他特殊情況（大人票與小孩票價格的差價）。一定要具體情況、具體分析。下節課我們繼續研究租車費用。

六、說板書

旅游費用

A方案大人少小孩多

B方案大人多小孩少

AB方案總人數超過團體人數，大人小孩接近或相等時，先按B方案買，剩下小孩按A方案買。