【熱門】說課稿模板錦集9篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我說課的內容是湖南美術出版社出版的義務教育課程規范實驗教科書小學美術第四冊第4課—《帽子回來了》。

一、說教材

本課是一節通過創設情景境訓練同學思維能力的典型課目。它是湘版教材中《小鳥找家》、《螞蟻搬家》、《烏龜滾下坡》的后續課目，是培養同學情感、態度、價值觀的典型課例。

本課以“小豬的帽子被風吹到樹梢上”的故事情節引導同學考慮，讓同學情不自禁地投入到學習之中。根據推理想象，將小豬或其他動物、人物等進行合理的繪畫表示。這種依據特定情境進行的主題性繪畫的創作課一方面提供了同學思維的線索，一方面又拓展了同學想象的空間。學習本課時，要充沛創設情境景，激發同學對故事結局進行大膽想象，培養同學的想象力和發明力。并通過啟發引導讓同學在討論考慮、繪畫表示、評價交流中學會關心他人、互相協助，學會自身的事情爭取自身做，面對困難也能夠多動腦筋，盡量自身解決。

二、說教學目標

根據《美術新課程規范》的精神和教材要求，結合低年級同學特點，本著不時完善同學人格，提高同學推理能力和想象能力，我確定本課的教學目標為：

認知目標：通過欣賞、交流，同學能抓住小豬和其他動物、人物的外形特征，掌握繪畫方法，并能根據故事情節推理想象，完成一幅以《帽子回來了》為題目的想象畫。

能力目標：根據特定情境推理考慮，在繪畫表示中表達自身的情感和思想，培養同學的想象、推理能力和繪畫表示能力。

情感目標：在學習中學會關心他人，互助友愛，學會面對困難，培養良好的自主意識。

教學重、難點

1、引導同學在欣賞、交流中抓住小豬和其他動物、人物外形特征和動態進行繪畫表示。

2、根據故事內容進行推理想象，用繪畫的形式大膽表達自身的情感和思想。

三、說教法學法

創設良好的課堂學習情境是有效地激發同學藝術發明力的必要手段。藝術課程的學習尤其要充沛調動同學的各種感官，通過美妙的旋律、具有沖擊力的圖書和視頻欣賞，豐富同學的體驗，帶動同學的藝術表示欲。因此，本課教學的設計主要采用了以情境教學法為主的多種教學方法。

在學法上主要通過欣賞，觀察、考慮，推理想象，進行發明表示，培養同學的想象力和發明表示能力。

四、說教學程序

本課是一節趣味性很強的表示性繪畫課，因此，每個環節的設置都應發揮本課情趣性很強的特點，讓同學愉快的學習、健康地生長。所以，我設計的教學程序如下：

（一）創設情境，觀察小豬形態

意圖：觀察小豬形態，能更深刻認識小豬的外形特征，加深對小豬的喜愛之情。

過程：（1）兒歌激趣，導入新課。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是同學學習的源源不時的動力。美術教學也一樣，只有激發起同學的興趣，才干引起同學的有意注意，同學才干用心去觀察，去體會，去感受，這樣的觀察才更有效，印象才深刻。因此，我這樣導入新課：“同學們，你們喜歡兒歌嗎？有一首兒歌可好聽了，想不想聽聽？”教師充溢誘惑的語言隨同而來的兒歌《六只小豬上學校》立刻吸引了同學的視覺、聽覺，使他們進入情境。欣賞完畢，趁著同學情緒高漲，我提出以下幾個問題：這首兒歌寫的是誰？它們在干什么？你覺得它們怎么樣？誰能把它們的外形特征說一說？（愛表示是小朋友們的天性，相信小朋友們欣賞了有聲有色的兒歌片斷后都能清楚地表達兒歌的內容，能從貼近的童真童趣中體會小豬的天真可愛，對小豬的形象有深刻的認識）。同學們說得多好?。∧敲?，你們能用畫筆把你們心目中可愛的小豬的形象畫下來嗎？（同學在用語言描述過程中熟知小豬的形象，動手實踐能使同學掌握小豬的繪畫表示方法，為繪畫創作做準備）。

（二）語言激發，引出課題

師：“這六只小豬不但可愛，而且它們都很愛學習。每天。它們都早早起床，競賽看誰第一個先到學校讀書。最小的小豬可從沒拿過第一名，今天，它起得特別早，便戴著新買的帽子，背著書包高高興興上學去了。可是，在上學的路上發生了一件讓人意想不到的事，你們想知道是什么事嗎？”（給同學一個懸念，使同學充溢好奇之心，變要我學為我要學）這樣今天學習的主題—《帽子回來了》就順利揭示出來了。（從動畫片到課題，從同學的興趣到勾起同學主動學習的求知欲望，遵循了同學的心理特點，充沛調動了同學的求知渴望。）

（三）欣賞故事片斷，了解故事內容

意圖：了解故事內容，一方面提供同學思維的線索，另一方面拓展同學想象的空間，為繪畫創作做好輔墊。

過程：我先用課件展示“小豬的帽子被風吹到樹梢上”的過程，讓同學把故事情節復述一遍，再通過談話激起同學對碰到困難的小豬發生同情之心：“這一次，小豬準能拿第一名了。一路上，它唱著歌兒，別提有多開心了。兩只小鳥從空中飛過，小豬急忙跑過去打招呼，“呼呼”沒想到一陣狂風就把小豬的帽子給吹到樹梢上了。小豬在樹底下左思右想，就是想不出一個好方法。時間一分一分過去了。眼看哥哥、姐姐就要趕上來了。假如你們是小豬的話，你們現在心情是怎樣的呢？（讓同學站在小豬的立場上考慮問題，這種移情法使同學更深刻地理解小豬的難處和無奈。這樣，在同情心的做祟下，同學就會揭盡全力為小豬想方法，拓展了想象的空間。）

（四）推理想象，進行繪畫構思

意圖：根據故事推理結局，并談談繪畫構思，以便在師生交流中使同學學會組合畫面，解決在繪畫表示過程中遇到的困難。

過程：（1）啟發同學展開想象，并把自身想象到的方法用語言表達出來，如，有的用棍子或梯子去取，有的請小鳥用嘴銜下來，有的請大象用鼻子勾下來······（教師要鼓勵同學大膽想象，和時肯定他們的奇思妙想，拓展同學的思維，并引導同學演示各種取帽子的動作，如大象是怎樣用鼻子勾帽子的，小豬爬梯子的動作怎樣······在演示過程中加深同學對繪畫形象的印象）

（2）引導同學對自身的推理進行繪畫構思：假如現在請你們把剛才想到的方法畫下來，你準備怎么畫？在繪畫中你會遇到哪些困難？

比方有的同學想在畫面上多加一些景物。

有的想改變小豬的形象。

（這時，教師應鼓勵同學大膽創新，拓展思維。）

有的提出：不會畫象或長勁鹿怎么辦？

（出示多種動物圖片供同學參考或鼓勵同學互相交流、互相協助，培養團體協商精神。）

（五）實踐，展開創作過程

同學根據繪畫構思嘗試繪畫表示。

教師巡堂輔導。通過共享局部同學的創意，擴展其他同學的思路，對同學的構 ……此處隱藏9684個字……

【說課時】

1課時

【說課前準備】

世界地形圖、亞洲地形圖

【說教學過程】

●新課導入

自然環境與我們人類密切相關，是我們生活的舞臺，那提及自然環境，你們會聯想到什么？

提示：天氣、河流、植被、動物、山地、沙漠……

→提到山地，我們地球上的地形只有山地嗎？

（穿插解釋：地形指的是陸地表面各種各樣的形態，可以根據海拔高度、地表起伏、坡度的陡緩來劃分地形種類。通俗的講就是“土地的形狀”。）

→不是，世界地形多樣（導出課題）

●師生互動，活動探究

教學過程：

1. ppt展示山地、平原、高原、盆地、丘陵的圖片

設計意圖：讓學生對世界各地形有初步、系統的認識。并根據圖片結合地形名稱作適當的講解，加深學生印象。

2. 【議一議】觀察圖片后，閱讀教材p25，四人一組完成下列表格：

地形

海拔高度

主要特征

山地

平原

高原

盆地

丘陵

在3分鐘后，小組派代表完成表格

設計意圖：讓每個學生都開始關注書本，積極參與課堂。

3. 【畫一畫】

在填寫表格的基礎上，請每個學生根據地形特征畫出地形的剖面圖。并邀請五個同學上臺來畫。畫好請全班同學來點評。畫的好的同學展示作品。

設計意圖：通過動手畫一畫的環節來激發學生學習的興趣，全員參與，并更好的掌握五種地形的特征。

山地 平原 高原

盆地 丘陵

4. 【找一找】請學生找出高原與平原、山地與丘陵的區別

設計意圖：通過進一步發現類似地形的不同來加深對地形的理解。

5. 【比一比】看誰能最快地在《世界地形圖》中找出以下地形單元，并說出所屬大洲

A、喜馬拉雅山脈————（世界上最雄偉高大的山脈，亞洲）；

B、安第斯山脈————（世界上最長的山脈，南美洲）；

C、烏拉爾山脈————（亞、歐兩洲分界線）；

D、青藏高原————（世界上最高的高原，號稱“世界屋脊”，亞洲）；

E、巴西高原————（世界上最大的高原，南美洲）；

F、亞馬孫平原————（世界上最大的平原，南美洲）；

G、阿爾卑斯山脈————（歐洲最大、最雄偉的山脈）；

H、落基山脈————（北美洲最雄偉的山脈）。

設計意圖：有利于學生對世界地形分布的大概了解。

6. 【練一練】找出亞洲主要的山脈、平原、高原，說說亞洲的地形特點。

A、一個地區的地形特點包括哪些方面？

B、亞洲主要的山脈、平原、高原有哪些？

C、請概括亞洲的地形特點。

設計意圖：采取循序漸進的提問方式，讓學生離目標問題越來越近，輕松解決問題。

（三）課堂小結

通過本節課的學習我們了解了世界的基本地形類型，他們是復雜多樣的，亞洲地形特點顯著，正是如此，它造就了亞洲區域人民的生產生活不同特色。

板書設計

地形多樣

二、 地形類型

6. 山地

7. 平原

8. 高原

9. 丘陵

10.盆地

二、亞洲地形特點

教材、學情分析：

目前幼師班2年級的學生音樂理論課基本學完，能用適當的節奏或演奏方法表現音樂的情緒。在伴奏中，和弦是表現音樂很重要的知識。是鋼琴學習中運用特別多，鋼琴教學在音階，樂曲、練習曲中已經用到這個知識，但是對和弦在作為伴奏音樂的運用卻了解的很少。所以本節課的教學目標定為：

一、通過和弦伴奏學習，知道什么是和弦，了解柱式，分解和弦和半分解和弦演奏特點。

二、區別柱式，分解和弦和半分解和弦對在表現音樂中的作用，進一步提高學生的鑒別能力。

三、通過學習，能掌握簡易兒歌的伴奏方法，培養知識的創新運用能力和解決問題合作意識。

由于學生要設計其中一種和弦為音樂伴奏，因此了解什么情緒的音樂使用哪種和弦比較合適是關鍵，因此教學重點：

重點：了解和弦的基本特征，感受3種和弦伴奏在樂曲中的不同作用。

難點：如何正確使用3種和弦伴奏來表達兒歌的風格。

教學方法的使用與分析；

教學方法：示范法與主動探究教學方法。

1導入：感知——聽辨

將車爾尼599第19條這首典型的C大調練習曲用柱式，分解和弦和半分解和弦進行伴奏，讓學生感受3種伴奏對曲風的改變。

設計意圖：新舊知識的聯絡點：復習C大調音階中的正音級1,4，5級的三和弦及穿指與跨指的運用，抓住音樂要素切入點，運用知識遷移法，為揭示和弦課題埋下伏筆。

2.新課：當同學們對不同情緒的音樂有一定的感知與鑒別能力時，導入另一種音樂要素：即伴奏中的和弦對表現音樂的作用。講解和弦的三種形式：柱式和弦，分解和弦和半分解和弦，引發學生對和弦的求知欲。接著通過實踐識譜、視唱了解什么叫和弦。示范車爾尼第19,20,22條練習曲（設計意圖：以視、聽相結合的方式，讓學生清晰、正確了解知識）

3、重點分析、實踐體驗：教師給出不同演奏形式的柱式和分解和弦，讓學生實際練習，體驗演奏方法和不同的節奏音響效果，接著教師用柱式和弦和分解和弦和弦，半分解和弦為同一個音樂《送別》伴奏，說說他們的感受和不同點，[設計意圖：此時的提問不局限思路，讓學生擺脫問題的束縛，自由演奏，引導學生自然地對兩個不同的和弦進行對比，實踐出真知]

教師范奏、辨別音樂。聽老師演奏3首兒歌音樂，說說他們采用的是哪種和弦伴奏？對音樂情緒怎樣？《賣報歌》《小紅帽》《采蘑菇的小姑娘》；（設計意圖：視聽辨別，培養了學生發現“問題”，解決“問題”的能力。）

3、鞏固、運用：

在你彈過的曲子中找到用柱式柱式和弦，分解和弦和半分解和弦的樂曲，每小組派一名代表為大家演奏。

小組合作創作和弦為音樂伴奏《歡樂頌》《音階歌》：（設計意圖：把感性的經驗轉化為理性的創作，聽唱奏寫綜合能力的提高。）

4，交流匯報、拓展新知：將各組和弦編配的音樂用各種音樂形式表現出來。并共同分析，編配得怎樣？表現得效果，進一步明確在使用柱式和分解和弦編配音樂事要體會樂曲的情緒。分享以后、由教師總結最后，結束此課。（設計意圖：聯想，品味自己創作的音樂，從而使其對作品的感受逐漸清晰、細致。達到一種精神上享受和滿足。）

5，小結：

本節課的教學，學生采用的是主動體驗式的學習方法、如通過聽、唱、說、演奏、書寫、表現音樂。調動學生各種認知手段進行探究。通過對比欣賞來發現“問題”，通過“閉目聆聽”，“親手描摹”來解決問題。完成對和弦伴奏的認識運用創作的過程。