有關說課稿模板集錦8篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。

一 .說教材：

《小熊請客》是義務教育課程標準實驗教材第一冊第五單元《我們的動物朋友》中的一個課題。

在孩子們的心里，動物是可愛的，是可以和他們平等交流、玩耍的伙伴和朋友。如果觀察孩子在動物（包括動物玩具）面前的表現，我們會發現．孩子們會將成人對他們的態度、情感和愛的方式，活靈活現地表現在小動物身上。愛動物是孩子們的天性，我們常常可以在孩子們的自娛自樂中，見到他們模仿動物的叫聲、動作和神態。在他們的眼里，動物永遠是可愛、可親的。因此，兒童時期是播種純真、友善，認識動物、認識自然的最佳年齡階段。

《小熊請客》通過歌唱、繪畫、表演等藝術形式展開活動，讓學生感受小熊請客時場面的熱烈和小動物們歡快的心情，可引發孩子們對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與大自然之間的親密關系，同時，提高他們對藝術要素的感知力和想象力?！缎⌒苷埧汀氛n分三教時完成，我今天說的是第一教時。

二.說教學目標：

目標具有導向、激勵功能，它是教師組織開展教學、學生自主進行學習體驗的活動指南，又是活動和發展的評判標準。本課，我根據教材特點，以及一年級小學生年齡特征和心理特點，制訂如下教學目標：

1、學會歌曲《到小熊家里去》。

2、表演《小熊請客》，引發學生對角色的想象與表現能力，體驗集體活動中的樂趣，增強合作意識。

3、感受小熊請客場面的熱烈和小動物們歡快的心情，引發學生對動物的興趣和關愛。

三.說教學重難點：

學唱歌曲《到小熊家里去》，讓學生掌握歌曲的旋律，感受小動物們愉快、活潑的心情。

四.說教學方法：

藝術課程是一門人文課程，它的目的是發展學生的藝術想象力與創造力，同時培養學生尊重、關懷、交流、合作、分享等人文素養，促進學生個性的完善與發展。人文學科的教學方法主要是體驗式的，就是要讓學生在教師積極建構的情境中通過嘗試實踐、合作交流，得到真切的體驗。本課的教學方法，我是這樣設計的。

1、教法：

①啟發聯想式教學法；

②體態律動教學法；

③ 談話引導法；直觀感受法等。

2、學法：角色體驗法

五.說教學過程：

科學地制訂教學目標，恰當地選擇教學方法是教學取得成功的基礎和前提，要真正將學生的藝術素養的培養落到實處，關鍵是教學過程。讓學生在教師與學生、學生與學生、學生與教材、學生與教學情境的多邊互動中得到生動活潑的主動的發展。我設計了這樣的教學過程。

（一）激趣導入、感知形象：

多媒體課件展示小熊家請客的畫面。問學生：看圖你知道了什么？你能展開想象，猜測這個故事是怎樣的嗎？等學生發揮想象，暢所欲言后，我說：對，今天小熊家里在請客。讓我們一起去看看都有哪些小動物參加，好嗎？

多媒體依次播放《到小熊家里去》第一段、第二段、第三段，問：聽，是誰來了呀？學生依次回答，多媒體根據學生回答跳出小動物。

下面，讓我們完整地聽一遍歌曲，請小朋友們看著畫面，聽著歌曲，想象小熊請客的熱鬧場面。這里我通過聽覺和視覺的感官刺激，激發學生的想象、聯想，可以很好地提高學生的藝術感受力。

（二）律動游戲、熟悉旋律、：

1、分角色進行表演

來了這么多小動物，小熊家里真熱鬧，哪些同學想扮演小貓？哪些想扮演小狗？哪些想扮演小雞？這里我放手讓學生選擇自己最喜歡的角色進行角色體驗，有利于調動學生的積極性。

讓我們也隨著音樂聲到小熊家去做客。

這時，播放《到小熊家里去》，帶領學生跳起熟悉的舞蹈。在這里，我讓學生用自己熟悉的舞蹈，在個性化的游戲中熟悉歌曲旋律。

(三)學唱歌曲、實踐體驗:

1、教師范唱。小學生的年齡心理特點就是愛模仿，模仿力強，范唱可以激發學生模仿的欲望，可以幫助學生解決演唱中的難點問題。

2、接唱。接下來，老師演唱上半句歌詞，請同學們接唱下半句歌詞。注意，可要緊跟旋律、唱準節拍呀！

3、學唱歌詞。讓學生分角色來演唱三段歌詞。

當學生大部分能夠連貫的唱好整首歌曲后，選取各個層次的學生代表獨唱，我啟發引導學生，“你現在是什么角色呀？你幫它加上些什么動作呀？”讓學生進入角色。

學生唱后，我及時發給小動物貼紙，并且同時提出建議，“你唱得很好聽，聲音還要響亮些”、“你節奏把握很好，但是還要唱得連貫些?！薄澳愕囊羯婧茫阍俅蠓叫?、自然些，簡直可以做小歌唱家了”。用這樣激勵性的語言委婉地提出要求，學生就能體驗到成功的樂趣，也很樂意地接受意見，明確努力的方向。

3、齊唱全曲。（引導學生唱出愉快、活潑的心情，可以加上相應的動作

(四)再現形象、展現自我。

小朋友們唱得真好聽。小熊家里來了這么多客人，一起過節，小熊最開心了。他為了留住這美好的時光，他要把今天所有的客人都畫下來，就像我們過節時要拍照一樣?，F在他已經畫了一個小客人了。多媒體出示小貓圖象。客人太多，小熊來不及，我們來幫他好嗎？然后請學生選擇一種最喜歡的小動物，在空白的頭飾紙上簡單畫出圖形。

最后我請學生戴上頭飾配上歌詞，再加上適當的動作。然后邊唱邊表演。

在歡快的歌聲和舞蹈中結束本課，讓學生感受到音樂形象的愉快和學習生活的愉快，從而讓這種愉快的積極體驗來強化學生對藝術的興趣，增強對藝術課程的學習需要。

課堂教學是遺憾的藝術，本課，我偏重于對音樂的感受、感知、表現和創造，但如何將聽覺藝術和視覺藝術緊密結合，全面地開發學生的藝術潛能，提高學生的藝術創造力，可能還有待其他單元的互補和我的不斷努力。

一、說教材：

《寒風中的人》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一節社會活動，在活動中通過讓幼兒采訪在寒風中辛苦工作的人，體驗在寒風中的感覺，感受到還有許多的叔叔阿姨在寒風中辛苦工作，他們堅持在工作崗位上，為人們的生活服務，從而教育幼兒尊重他們的勞動，培養幼兒不怕寒冷的精神。

二、說活動目標

我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1、通過調查在寒風中工作的人，了解寒風中工作人員的辛苦。

2、能大膽的進行采訪活動，對在寒風中工作的人產生崇敬之情。

三、說活動重難點

根據目標，我把本次活動的重點預設為：能大膽的進行采訪活動，了解寒風中工作人員的辛苦。把學會尊 ……此處隱藏9127個字……靜氣地傾聽著，他被深深地打動了，陶醉在一種不可名狀的對春天的向往中。

師 為什么找到了這兩句話，能不能抓住幾個詞語談談自己的體會？ 只有 （說明同學們都已沉浸在老師的朗誦之中了）回蕩（體現了老師的朗誦時聲音非常優美）打動 陶醉（老師 朗誦生動 吸引人 ） 師 想象一下聽了老師的朗讀，東東會聯想到什么呢? 課件：

（1）聽著老師的朗讀，東東仿佛看到了 ，看到 ，聽到了 ，他真想 。

（2）東東的老師讀得怎么樣？（生動 吸引人）讓我們懷著對老師的敬佩的之情再來讀讀這句話。 指導誦讀。 故事的主人公劉東東在給老師指出錯誤后的心情怎樣呢？默讀第一部分1-14自然段，畫出相關的語句，想想東東為什么而苦惱？

1、讀描寫“東東心情”的句子。教師隨著學生的出示： 東東不聲不響地走進屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采。

2、引導學生體會：

（1）東東怎么了？（悶悶不樂 心情沉重 苦惱）他為什么會這樣？ （東東上課時，給語文老師挑了一個錯，同學們都指責議論他、不尊重老師）

（2）東東的老師到底是個怎樣的老師呢？是?。∶髅髯约涸谡嬲\地給 老師糾正錯誤，大家都不能理解他！實在委屈。東東喜歡他的老師嗎?為什么？指生讀第六自然段。

生； 充滿青春活力，能和學生打成一片，平易近人，

師 從哪個句子中體會到的？讀一讀。 下課時，她除了和男生擲飛碟和女生跳皮筋以外她還可能和同學們在 一起玩什么？你能用不是···就是···說說嗎？

生讀相關句子。

生 教學認真，朗讀水平高，深受同學們喜愛的一位老師。

師 從哪個句子中體會到的？讀一讀 。 課件出示 讀出對老師的喜愛之情。 東東挨過了糾結的一晚，第二天的語文課上，面對語文老師東東的心情會發生怎樣的變化呢?默讀15-19自然段畫出描寫東東心情的句子。讀句子，談體會，想想東東當時的心情。

匯報與出示：（隨著學生的匯報，幻燈片出示）。

1、第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動不敢動，擔心老師挑他的毛病

師 東東的心情是怎樣的？(緊張)東東為什么會擔心老師會挑他的毛病？（學生可從 同學 老師 奶奶 幾個方面進行回答 ）

師 你們認為東東是在給老師挑毛病嗎？再讀這句話體會東東的緊張心情。

2、他高興地坐來了，心里流淌著一股熱流。他想要是這時能飛回家去，那該多好??！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！ 引導體會：

（1）為什么東東的心里流淌著一股熱流？老師究竟對東東說了什么？誰能讀給大家聽？東東此時的心情又是怎樣的？

（2）聽了老師的話，你對她有什么新的認識？（劉老師知錯就改）

（3）有感情地讀讀這句話。把老師誠心誠意改正錯誤之情讀出來。

（五）總結全文

1、故事學完了，你喜歡劉東東和他的語文老師嗎？為什么？

2、學了這篇文章之后你有什么啟發和感受？

（六）作業

1、完成課后第四題

2、請你和家人說說學完這篇課文的感受。

板書

釀

東東 ：擔心 緊張 激動

老師：正視錯誤 接受意見

（真誠的心）

說教材

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、有趣的情節，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，從而培養幼兒的想象力和語言表達能力，故事能為其提供豐富的語言材料。我選擇的這個故事《珍珍的小黃傘》，這是一個可愛的故事，雖然篇幅不長，人物對話簡潔明了，但有趣的故事情節能吸引幼兒的注意。從故事中能讓幼兒知道下雨前的天氣變化。

活動目標：

我將本次活動的目標定位于：

1、能了解故事內容，并試著講述故事情節。

2、會用簡單的語句講述自己對下雨天的感覺。

3、能夠知道下雨前的一些天氣特征。

活動準備

小黃傘、教學掛圖

教法：

本次活動我設計了五個環環相扣的環節，整個設計突出了兩點：1、教具直觀：語言與教學掛圖結合在一起，使幼兒更好地理解故事的內容和所表達的情感。2、語言引導：在語言活動中經常會出現，能力強的幼兒有更多的機會說出他們的看法，而能力一般的幼兒，會因沒有機會說而很快地失去興趣。因此，我在活動的設計時注意了問題的設計，從而讓幼兒想說、敢說、有機會說。

活動過程：

活動的開始部分我是以提問的方式引出活動的主題“小黃傘”。提出的問題是：出示實物，問：這是什么？小朋友用過雨傘嗎？什么時候用的？除了用到雨傘外，還會用到什么呢？通過此環節能讓幼兒知道更多下雨天的用具。

基本部分我設計了四個環節，第一個環節是教師引導幼兒討論，自己對下雨天的感覺：

提問：

1、小朋友們你們喜歡下雨嗎？為什么？

2、下小雨的時候我們可以做什么？

通過此次談話讓幼兒運用語言表達自己的想法，幼兒會對下雨有不同的感覺，有好的感覺也會有不好的感覺，下小雨時撐著雨傘穿著雨衣雨鞋，到戶外去拜訪小雨點，聽聽雨點打在窗戶、樹葉、屋頂上的聲音，踩踩水坑，是快樂的事。而下大雨時就會給人們帶來很多的不便，鍛煉幼兒能用簡單的語句講述自己對下雨天的感覺，交流彼此之間的生活經驗。此環節還運用課件來讓幼兒了解更多下雨天可以做的事。

第二環節是教師引導幼兒分段理解故事內容，這一環節我主要采用的方法是，讓幼兒通過教師的引導提問來分段理解故事的內容，在觀察教學掛圖時，教師提出的問題留給了幼兒想象的空間，讓幼兒大膽的去猜、去說，這樣可以更好的培養幼兒的想象力和語言表達能力。

欣賞完故事后教師做小結：故事中的珍珍一直很希望能夠“炫耀”一下自己的生日禮物-----小黃傘和雨鞋。但是，怎么等雨還是不來，于是珍珍就不停的問媽媽，媽媽都是怎樣說的？小朋友來想一想。教師小結：原來下雨前有這么多的天氣變化（烏云→閃電→打雷→下雨）。此環節是鼓勵幼兒試著講述故事的情節，能更了解到故事的內容，同時也回顧了下雨前會有的一些天氣變化。第三個環節是教師同幼兒完整的欣賞一遍故事。第四個環節是教師將故事做總結，向幼兒解釋下雨前會發生的一些天氣變化。

提問：小朋友你們知道為什么夏天會下雨嗎？下雨前會有哪些天氣變化呢？這一環節是讓幼兒知道夏天為什么會下雨的原因，教師運用簡單的語言和直觀的課件來讓幼兒了解到“為什么夏天會下雨”，另外還運用直觀的課件來讓幼兒更深一步的知道下雨前的一些天氣特征。

活動的結束部分是：教師通過提問，小結安全教育，下大雨的時候應該注意什么事，這一環節是培養和提高幼兒的安全意識，知道下大雨時不應出去玩，會有危險，培養幼兒下雨天應有的基本自我保護意識。