【熱門】說課稿模板錦集5篇

作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位領導、各位老師：

大家下午好！我是來自龍興中心校的教師趙燕，今天我說課的題目是《荒地》。

一、說“教材”

1、教材簡析

《荒地》是義務教育課程標準實驗教材西師版小學語文第一冊第七單元中的第五課，是一首充滿樂趣的兒童詩。它把一個深刻的道理，用淺顯生動的文字，以兒童詩的形式表現出來。詩中主要講了幾種小動物為在一塊地上種什么爭來爭去，大家只說不做，結果那塊地仍然荒著的事，告訴學生光說不做將一事無成的道理。該內容貼近學生生活，幾種小動物是學生常見的，因此很容易激起學生學習的情感和愿望。

2 、學情分析

我班學生是學齡初期的孩子，他們天真，活潑，可愛。但注意力不夠集中，遺忘性較大。而這些小動物是他們常常見到的，接觸到的，能說出它們的名字和一些習慣，但那僅僅是一些零碎的，不規范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習，積累，感悟語言

3、教學目標

根據語文課程標準綜合化，生活化和人文性的發展趨勢，為能進一步加強學生人文素養的培養與道德素養提升的有機結合，根據一年級學生的生活經驗和認知水平，我擬定了以下幾點作為本課的教學目標：

知識目標：認識8個生字、1個新部件，會寫4個字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：通過學習課文，積累和運用新詞，培養學生的想象能力，表演能力及表達能力。

情感目標：明白光說不做將一事無成的道理。

4、教學重難點：

根據課標對低段閱讀的要求，結合一年級學生的年齡特征，認識本課的生字、書寫生字及正確、流利、有感情地誦讀兒歌既是本課的重點，又是本課的難點。

二、說教法、學法。

《基礎教育課程改革綱要》指出：學生應具有適應終身學習的基礎知識，基本技能和方法?！墩Z文》課程標準也明確指出：在語文學習過程中，培植學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。為進一步深化落實“終身學習”和“人的可持續發展”等教育理念，根據《基礎教育課程改革綱要》和《語文》課程標準的要求，本次教學活動我打算采用如下的教學方法：

教法：直觀教學法：在生字教學中，通過課件展示，讓學生聯系生活中直觀的東西、表情、動作等來記住字形，理解字義。表演朗讀法：品讀課文時，引導學生通過表演，體會小動物們的心情，使學生的朗讀更富感情色彩。以讀代講法，讀中感悟法等。

學法：由于低年級學生的遺忘性較大，所以在學習時，讓學生通過對生字的比較，利用自主發現，合作探究的方法記憶字形；品讀課文時，給學生創設情景，讓他們利用表演朗讀法，入情入景的朗讀。

三、說教學準備。

為了豐富課堂教學，活躍課堂氣氛，充分發揮現代教育媒體直觀、形象、生動的教學優勢，為能有效地達到教學目標，課前，我精心收集動物圖片制成多媒體課件，作了如下準備：

1、生字卡片 。

2、多媒體課件。

3、讓學生了解小動物的他生活習性。

四、說教學過程：

新一論教育理念積極倡導：教學過程是教師與學生追尋主體性，獲得解放與自由的過程；教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，是實現師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共交、共進的過程；教學過程是師生共同組成的一個信息傳遞的動態過程。根據教材特點，本節課我的教學活動過程設計如下：

（一）、觀看情景圖，激發興趣，質疑導入

興趣是最好的老師，為調動學生的積極性和主動性，一開課，我就運用多媒體課件，把荒地圖展現在學生眼前，充分利用情境圖讓學生在生活中學語文。學生通過自己的觀察、發現，了解到荒地的含義，我以“想知道地為什么荒著嗎？”激發學生強烈的求知欲，以進入新課的教學。

（二）、初讀課文，整體感悟

新課標提出學生應在具體的語言環境中識字，在課文閱讀中識字，為此，我先讓孩子們自讀課文，以讀準字音，整體感悟課文內容，在此基礎上，以激勵的語言鼓勵孩子們把課文中的生字圈出來，同桌互相讀一讀，以“比一比誰最先和漢字娃娃交上好朋友”來激發學生的識字興趣。

學生通過自主識字，合作學習，學生已經掌握了生字的音、形等。根據一年級孩子遺忘性較大的特點，為了鞏固孩子們對生字的掌握情況，利用多媒體課件，把生字直觀的展示出來，以多種形式鞏固字音。而字音的平、翹舌音和前后鼻音又是一個難點。我以“你想提醒小朋友在讀的時候要注意什么？”充分發揮學生的主動性，讓學生自己發現、找出難點，師生一起解決。此時，我點出已經歸類的漢字課件，師生一起突破難點；在字形的記憶上，學生已經會用加一加，減一減等多種方式來記憶生字。在同學們充分說的基礎上讓一個學生的方法變為大家共享的方法。充分的體現了合作學習；對字義的理解，以找好朋友、擴詞擴句讓學生在運用中理解字義。

（三）品讀課文，體會情感

首先，師配樂范讀文，要求學生在聽的時候找出有哪幾種小動物，以促使學生聽得認真、仔細、感知課文內容。

由于低年級學生注意力不夠集中，為了吸引學生的注意力，我利用課件出示課文內容，指導學生朗讀。首先，出示第一句話，圍繞商量一詞展開教學?！八鼈兩塘渴裁茨兀俊闭n件出示幾種小動物的對話，分小組扮演各種小動物，讀出商量的語氣，“可是它們商量的結果不一樣，它們怎么樣了？”課件演示幾種小動物爭吵的情景，通過直觀的情景演示，引導學生讀出幾種小動物爭先恐后發表意見的語氣。在此基礎上，我請小朋友們戴上動物頭飾，表演讀，把整節課推向高潮?！跋胫雷詈蟮慕Y果嗎？”課件出示最后一句話，引導學生結合自己此時的心情讀出遺憾的語氣。根據小孩子樂于助人的心理特點，孩子們都有了想幫小動物們解決問題的想法，我讓他們充分的討論，聯系已有的生活經驗，談自己如何使這塊地不荒，激發學生大膽表達自己獨特看法的勇氣。感悟光說不做將一事無成的道理。

（四）鞏固生字，指導書寫

這節課的生字教學，我準備讓學生寫“兔”字，在這個字里有一個新部件角字頭，這也是學生最易寫錯的一個字。寫之前先請學生觀察它們的筆畫結構和占格特點。師先范寫，生再書寫。而點是學生最易遺漏的，我利用課件直觀的展示一個錯誤的兔字，讓學生自主發現錯誤，加深記憶。

五、說板書設計

這節課主要采用小朋友們感興趣的圖文式板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能 ……此處隱藏5670個字……質材料是幼兒探索操作的直接對象。所以我們教師應為幼兒“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。帶吸口的礦泉水的瓶子是身邊容易得到的材料，也是幼兒所熟悉的。它的巧妙之處在于既可以當變顏料水的瓶子，又可以從透明的瓶身中看出顏色的不同，還可以只能少量地去取出顏料而不至于孩子們將顏色弄臟；一次性小塑料杯也是透明的，既可方便幼兒對顏色變化的觀察，又可以適當控制幼兒取顏色的多少，不至于第一次操作時就將瓶中的顏料用完；紅黃藍色小標簽的提供，有助于幼兒清晰明確自己以及同伴在操作過程中不同顏色的選用；人手一份的操作材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。而將近四周的紅黃藍綠主題活動的開展又為這次活動提供了知識準備；新《綱要》指出，在幼兒科學活動中，“為幼兒的探索活動創設寬松的環境，讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗”。在這一探索活動中，我為幼兒提供用語言表達自己的操作過程及結果的條件。在活動中，幼兒可以自由地與身邊的同伴交流發現，進行顏色比較。他們會感到：老師關注的不是他們探究的成功與否，而是活動的過程和他們的觀點。

四、目標達成策略及依據

第一環節的變魔術活動可以快速地集中幼兒的注意力，激發他們的興趣。而用自己變出的顏色去進行變色操作活動，可以讓幼兒體驗到自己主體作用的發揮，更有利于幼兒探究興趣的激發。中班幼兒的注意的指向性還很不明確，且還沒有記錄的基礎，所以需要循序漸進地提出要求，逐步發現顏色變化的一些規律。第一次探索過程中，可以先和朋友說說自己的發現，并互相觀察顏色的變化。這將有助于發展孩子的合作能力，增加更多的相互交流與協作的機會。集中討論時，重點讓幼兒說說兩種不同的顏色碰在一起有沒有變化和有什么變化，讓幼兒通過語言和思維的相互作用，明晰自己的操作過程。有一些幼兒離開了特有的情境會引起暫時遺忘，也有的幼兒只專注與玩色的過程中，忽略了觀察和與同伴的交流，所以會講不清自己的操作過程，這時適時地提出做標記的建議會更有助于幼兒的理解和接受。通過討論，他們發現了同伴間不同顏色的變化，并引出新的問題：為什么有的小朋友變出了橙色、有的是綠色、紫色，進而激發進一步的探究。在第二次的探索操作過程中，幼兒帶這明確的目的邊操作邊做標記，這樣集中討論的時候，就有根據而言。在操作時幼兒可與身邊的朋友說說發現，在集中討論時向大家說說自己的新發現，通過這些多次用語言表達和理解的過程中幼兒間觀點的相互碰撞，他們逐漸地明晰和建構科學知識與經驗，形成準確的表達方式。

五、活動延伸及依據

幼兒通過將所變顏色分類及觀察杯子上的標記，發現同樣兩種顏色放在一起會變出深淺不一樣的顏色，他們的好奇心再次被激發，一些對此現象感興趣的幼兒就可以去區角中繼續探索，繼續發現，從而使玩色活動繼續深入。

一、教材分析

循環小數是九年義務教育課本五年級第一學期第二單元的內容，是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算基礎上進行教學的。學習循環小數又為學生學習分數打下基礎。教學內容包括循環小數的概念、循環節、循環小數的省略寫法和簡便寫法、循環小數的讀法。循環小數是學生較難理解和表述的一個概念，特別是表達其意義的一些抽象說法，學生難以理解，因此我認為循環小數的概念的理解是這節課的關鍵性教學事件。

二、學生情況分析

在日常生活中，學生都感受過循環、重復等現象，比如：春夏秋冬四季的交替；一周七天循環等，對循環這一概念有了一定的感性認識，積累了一定的生活經驗。而且通過五年的學習，學生已經具備了基本的比較、分類、歸納、概括等能力。在此之前學生已學過了小數除法的意義，小數除法的計算方法，能正確用豎式計算小數除法。

三、教學目標：

1、在除法計算中認識循環小數。

2、知道循環小數的概念，會使用簡便記號表示循環小數。

3、會使用簡便方法表示循環小數，并會比較兩個數或幾個數的大小。

4、感受數學的美與樂趣，激發探究的欲望，增強學好數學的信心，

教學重點與難點：

教學重點：在除法計算中認識循環小數。會使用簡便方法表示循環小數，并會比較兩個數或幾個數的大小。

教學難點： 理解循環小數的概念，會使用簡便記號表示循環小數。

教學關鍵：通過生活實例、觀察、分析什么是“循環”，進而理解循環小數的概念。

四、設計意圖

1、讓學生通過生活實例充分體驗和感悟，掌握和理解循環小數的意義。

循環小數是學生較難理解和表述的一個概念。要讓學生理解循環小數的“依次不斷重復出現”，如果直接地敘述會讓學生感到枯燥乏味，沒有興趣。于是我設計了從身邊的生活例子引入：問學生一年有幾個季節，在講述的過程中學生發現季節的排列總是“依次不斷地重復”下去，講也講不完，初步感知“依次不斷地重復”這一特性。這樣利用學生身邊形象的素材，使學生能夠對抽象的概念有了初步的體驗和感悟。這樣對于認識循環小數打下了基礎，同時也讓學生在感性中初步理解循環的概念。

為了進一步將學生熟知的生活現象轉化感悟抽象的數學現象，并能理解循環小數的概念。我設計了請同學們用豎式計算1.5÷1.1算式，引導學生在計算過程中能發現什么？學生計算中遇到麻煩,商總也除不盡，怎么辦？學生疑從中而生：怎么會產生這種現象？這與什么有關？學生小組交流討論，大家一起想辦法解決：當商除不盡時用省略號表示。從而通過研究省略號在這里表示什么？引出循環小數的意義，知道循環小數的由來，對循環小數就有了更深一步的了解，借助教師的板書，理清重點和關鍵，為概念的形成順利概括打下了基礎，也為后面概念的鞏固做好了鋪墊。

2、優化課堂教學過程和分層練習，牢固概念的掌握。

整節課通過這樣的教學思路，即“生活實例——計算質疑——師生探究——學習反思——鞏固練習”。有了前面的生活實例和計算質疑，學生了解了循環小數特征，凸顯了循環小數不同尋常的特點，給學生留下了深刻的印象。從而學生在教師的指點下，通過小組討論逐步歸納出循環小數的概念，又指導學生緊抓概念中的關鍵詞來判斷哪些是循環小數，進一步夯實學生對概念的理解。學生對循環小數產生了興趣，激發了下面學習循環節、循環小數的省略寫法和簡便寫法、循環小數的讀法的欲望，就這樣層層鋪墊，環環相扣，使學生牢牢掌握了循環小數的概念，以至于在做后面判斷是非的練習時，學生對于循環數的概念已脫口而出。

學生已經在腦海里有了循環小數清晰的概念，怎樣設計練習能讓學生容易掌握省略寫法、簡便寫法和讀法呢？我安排了這樣的練習：判斷哪些是循環小數，并說明理由、是非判斷題、比較大小等。特別是判斷哪些是循環小數的練習，有幾個特別容易和循環小數混淆的數，看學生能否清晰地做出判斷，如果能，說明學生已經掌握概念了。是非題和比較大小是針對學生是否理解循環小數的概念而設計。最后設計的挑戰題是循環小數的概念的引申。我希望這樣的設計層層鋪墊，最終使學生牢固掌握循環小數的概念，達到預定教學目標。