有關說課稿九篇

作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、說教材

《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓學生們運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。

本節課的教學內容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。

根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節課教學重點；如何培養學生們的說話興趣和與人交流的勇氣。根據學生們的識事經歷來確立本課口語交際的難點；怎樣來激發學生們能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發表自己的意見。

通過本節課要達到以下數學目的：進行聽和說的訓練，培養學生們聽話和說話的能力。

2、說教法

合理運用快樂教學法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創設語言交際的情境，誘發學生們語言的興趣，調動學生們說話的積極性，啟迪學生們的思維，挖掘學生們口語交際的潛能。

教師是學生們口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出學生們的主體性，充分發揮學生們的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會辨別事物特征；在“想一想”中學會善于思考問題；在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來；在“比一比”中培養學生們的勇氣和口語表達能力；在“演一演”中培養學生們創造性和口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內容與學生們生活實際聯系起來，注重學生們主動參與和樂于探索，勤于動手，培養學生們獲取新知識的能力，以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。

3、說教學過程

能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據學生們初識事物的特點，為本課設計了五個教學活動場面。

“看一看”：出示投影：

(1)內容是一盤水果。這是創設生活情景，聯系學生們的生活實際，引出問題，啟迪學生們的思維，培養學生們從小學會思考問題的習慣。先讓學生們看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學生們去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把學生們說話積極性調動起來，使學生們想說要說這是至關重要的。

(2)是一個水果店。讓學生們看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導學生們聯系生活實際，把水果店里的水果一一辨認出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。

“想一想”：聯系實際讓學生們想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養學生們說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生們，要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生們能按一定的順序說一說。例如按“名稱--樣子--顏色--味道”來說，即按從外到內的順序說。在這個環節教學中盡量引導學生們能聯系生活實際大膽發言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環境。

“嘗一嘗”：出示準備好的水果實物，讓學生們親口嘗嘗其味道，鼓勵學生們無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同，說法不一，少數服從多數。同時教育學生們平時要養成良好的衛生習慣，教育學生們平時要能做到注意衛生。在這個環節中，通過學生們嘗一嘗，培養學生們的辨味能力。

“比一比”：選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學生們當評委，教師給予引導，提出比賽規則，評一評誰說得最好。在這個環節中，教師用比賽的形式，促使學生們相互作學習，取長補短。鼓勵學生們善于表現自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來，以培養學生們良好的語言交際習慣和能力。

“演一演”：組織學生們開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調動學生們各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發揮學生們口語交際的主動性，充分發掘學生們口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導學生們想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請學生們表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。

我還用投影片設計了兩個圖景讓學生們上講臺演示。

投影(1)：“有個人挑著一擔水果在街上叫賣?！弊屢粚W生們扮演賣水果的，再讓幾個學生們扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌學生們說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。

投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人?！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓學生們看畫面上的情景去想象，再指幾個學生們上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導學生們通過圖片來發揮想象，活躍學生們的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養學生們無拘無束地進行口語交際，培養學生們動腦，動手，動口的能力，并在學習中創新，發展學生們的個性，發掘其口語交際的潛力。

一、教學理念：

依據《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想，以“健康三維觀”為準繩，在教學中運用新的教育教學觀念，嘗試新的教法學法；改變傳統的以傳授運動技能為主的教學為關注學生全面發展，從身體練習、心理體驗和集體交往三個方面促進學生的健康成長，通過玩籃球激發學生的運動興趣，培養學生的鍛煉習慣，為終身體育打下基礎。

二、教學目標：

1、通過貼膏藥游戲發展快速反應、行動敏捷的能力。

2、通過小籃球練習，熟悉球性，改進傳球動作，發展綜合身體素質，培養協同一致精神。

三、教材分析：

籃球是廣大青少年學生十分喜愛的一項運動，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以激發學生積極進取、勇于拼搏的精神，培養遵紀守法、刻苦頑強、團結協作的道德品質。同時它所獨有的游戲性、趣味性由易于吸引學生，能很好的體現新課標下的體育教學理念。

四、學情分析：

小學四年級學生正處于生長發育的關鍵 ……此處隱藏11490個字……節課探究的問題是：在電流相同時，電能轉化成熱能的功率跟電阻有什么關系，這里我將采取了探究教學法。創設情境，讓學生提出問題，提出猜想或假設，設計實驗，進行實驗，得出結論等，教學中完全遵循科學探究的步驟，采取這種教學方法的好處首先是問題是學生自己提出來的，學生很愿意針對自己的問題進行一系列探究，或者說這樣能迎合學生心理，其次采用探究教學法，教學具有一定的開放性，教學總體思路明析。當然在探究教學中，也不能做到面面俱到，而應有所側重，提出問題和進行實驗設計是本次探究實驗應側重的兩個環節。

2．演示實驗法

演示實驗好處是形象、直觀，能快速切入主題，深受學生歡迎。同時演示實驗也可揭露事物的來龍去脈，引發學生思考等。電流的熱效應學生是有生活體驗的，教師若能把學生的生活體驗搬到課堂來，展現在學生的面前，那么學生將產生濃厚的興趣，學習欲望將有所提高。此外，電流相同時，電流產生熱的功率跟什么有關，這個本節課將要探究的問題如果要學生提出來，簡直太難了，怎么辦呢？要解決這個矛盾，最好的辦法是借助實驗演示。當然教師還要運用巧妙的語言進行啟發和引導。

3．談話教學法

談話就是坦誠地面對面的交流，本節課中，創設情境，引入新課需要談話，實驗探究需要談話，學生自我展示需要說話，課堂探究需要談話，教學中恰當地運用談話教學法，能營造一種寬松、和諧的、民主的課堂氣氛，符合新課程倡導的師生互動、生生互動，共同發展的教學理念。

四、說學法

1．主動探究法

科學探研既是一種教學方法，也是一種學習方法。在探究電流相同時，通過電導體發熱功率跟電阻關系，我在這里通過啟發、引導學生進行自主探究，比如提出問題、猜想、設計實驗、進行實驗、得出結論等都是由學生進行自主探究。這樣可以發揮學生的積極主動性，激發學生的求知欲，從而達到既定的教學目標。

2．合作學習法

合作學習是學生在小組中為完成共同任務，從而形成一種協作互助的學習方式。本節課探究電流相等時，電流通過導體產生熱的功率跟電阻有什么關系，探究過程涉及幾個環節，每一個環節都需要群策群力，因此很有必要形成合作小組進行協作學習，同時通過有效的合作學習，培養學生學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重。

3．理論聯系實際法

在通過理論推導出“在電流相同時，發熱功率跟導體電阻成正比”的規律后，啟發學生理論聯系實際，讓學生舉出身邊的電熱的利用和防止的例子，使學生切實感受到物理就在身邊。

一、教學指導理念

《新課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，課堂教學應是“整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡自主、合作、探究的方式教學。

本課選自課程標準實驗教科書(蘇教版)語文八年級(下)綜合實踐專題課:“鳥”。

《新課程標準》還指出“綜合性學習主要體現為語文知識的綜合應用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他了成的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合?！?/p>

為此，本課按照：觀鳥——詠鳥——讀鳥——議鳥——寫鳥的教學流程，由淺入深，逐步推進，讓學生自由說話，主動說話，積極討論，領會深意，感受生活，關愛生命，學會做人。

二、教學目標說明：

1、從內容上講，專題教學具有一定的特殊性。專題教學是研究性學習的具體實踐。它把看、聽、說、讀、寫、唱打通，學科間打通，課內外打通，實現綜合教學。本專題意在教師引導下，讓學生自己學習、合作學習、積極探究，實現師生互動、生生互動，課內課外互動，從而使學生獲得知識和能力，培養其情感，學會學習。

2、從學習方式上講，本專題課，依據《新課程標準》的要求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，盡量挖掘學生的學習潛力，激發他們的求知欲望，引導他們在發現中學習，在探究中提高能力，同時體驗成就感，形成良性循環，進一步激發學生的學習的熱情。

三、課堂內容的設計及過程設想

本課在設計中，注重過程與方法，不是簡單追求結論。根據本專題學科互通、課內外互通的特點，要求學生在初讀本單元課文的基礎上，廣泛收集課外有關鳥的資料和信息，以供課上補充、加工和整理。

觀鳥、詠鳥、讀鳥、議鳥，以致到作業中的寫鳥，這五個版塊既是互相滲透、有機統一的，又是層層推進、逐步深入的。

（一）觀鳥——展示臺

設計說明：通過觀鳥，意在使學生多方面、多角度的欣賞到鳥的美麗，產生愛鳥之情。同時，還給學生提供一個展示自我的舞臺，產生一種成就感，激發他們的學習熱情。

（二）詠鳥——積累庫

設計說明：通過收集詠鳥的詩句、諺語、成語、俗語等，意在促使學生積累和傳承我國燦爛的文化遺產，延伸和擴展學生的視野，體會鳥中所蘊涵的豐富的情感和知識。

（三）讀鳥——閱覽室

設計說明：意在使學生在更大更多的范圍內了解鳥的知識，體會鳥文化的內涵。

（四）議鳥——問題屋

設計說明：這節課的教學重點就定位在了“議鳥”上。以思考、交流、討論的形式將教材的內容和學生收集的資料加以整理、提煉，促使學生思考、關注鳥的命運，而且把這種關注化作愛鳥、護鳥的行動。

（五）寫鳥——練功房

設計說明：寫鳥,寫“倡議書”，意在使學生多角度、多層面的整理、提煉活動中的感悟，訓練寫作能力，培養學生要有關愛自然、關愛生命的情感、從而形成一定的世界觀和價值觀。

通過這節課，我深深的感到：語文教學應該是工具性與人文性的統一，讓學生不僅學到書本知識，而且能夠學到課外知識，關注自然、關注人類、關注自然從而去追求真、善、美。這樣，學生才能真的有收獲，才能真正的全面發展。

因此，我們的教學活動必須遵循新課程的理念，面向未來，關注人生，關注社會，幫助學生在提高語文素養的同時，形成正確的世界觀、人生觀，為學生的全面發展和終生發展奠定基礎。

教學反思

可取之處：

1、目標的設定注意到了三個緯度：認知領域、情感領域、技能領域，層次清楚。

2、教學內容及過程的設計遵循了學生由淺入深，由感性到理性的認知規律，考慮到了激發學生的學習興趣，重點突出。

3、教學方法多樣，注意倡導學生用自主、合作、探究的方法學習。課前預習充分體現了學生的自主學習，尤其是第一環節的設計，由學生主持，讓學生自述觀鳥之美，展示繪畫作品、介紹鳥類知識、演唱有關鳥的歌曲，極大的激發了學生的學習熱情；還有辯論的設計、“議鳥”環節的設計都是這節課的亮點。

不足或還需商榷的地方；

1、在整個教學過程中，學生的合作學習體現得還不夠充分；師生互動也表現得不夠。

2、問題的探究偏重于老師設計問題，學生回答。真正意義上的自主、合作、探究體現的不夠?！疤骄俊钡穆淠_點很現實，也是熱點問題，但缺少新意，不如課后練習更能激發學生探索的熱情。

3、多媒體使用的“度”的把握還得商榷。它只是教學的輔助工具，不能喧賓奪主，也不能畫蛇添足。