【熱門】說課稿八篇

作為一名教學工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。

教學目標

根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。

創新點

為突破教學難點，讓學生創造性地學習，可采用以下方式來培養學生自主探索的能力：（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設計“跳出井口”，啟迪學生創造性地想象，深化認識。

二、說教法

根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

三、說學法

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

四、說練習

積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學習課后續寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。

五、說過程

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。

花兒”和“信天游”這兩種民歌體裁以及感受民歌《山》改編成的合唱帶來的藝術魅力則是本節課的教學重難點。為了順利地完成教學目標，既要突破教學重難點，又要避免讓學生感到枯燥、困難，從而遵循音樂教育應當以興趣愛好為動力的新理念，充分激發學生的興趣，讓學生想學，為此我精選了以下幾種教學方法：

1、視覺圖象法

這是一種最直接的視聽上的有效教學方法，使抽象的內容變得具體形象化。通過西北地域風光配以西北腔調音樂，把學生置入了大漠戈壁、黃土高原的情景中，既避免了枯燥的說教形成，又有利于學生理解和分析作品。

2、層層相扣的對比欣賞法

通過對比欣賞《山》和《上》這兩首不同體裁的西北民歌，讓學生通過不同風格視聽效果而體驗和感受，從而達到區別“花兒”和“信天游”兩種民歌體裁的教學。

3、體驗感受法

音樂審美中要求體驗到音樂的意境。在教學中多運用語言這一根據的藝術魅力，口頭引導創設情景，讓學生在優美、詩意的語言引導下，完成對音樂作品已經的體驗和感受，從而達到最終的審美效果。

4、采用“引導——激情——拓展”的課堂教學方法

這一模式的課堂教學，使課堂結構有理有節，抑揚得當，從而使學生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設計自覺有序地進行有效性學習。

通過以上四種教學方法使學生在學習過程中達到一種潤物細無聲的教學效果，體現出學生是學習主體的新教學理念，讓學生在老師的設計中進入一種無意識學習狀態，使學生自主地的出學習結論，從而完成能力目標，最后通過親身體驗驗證出自己的結論。

由于本課主要是以欣賞信天游與花兒為主，西北民歌特殊的腔調及西北人民樸實的民風給人留下難以磨滅的印象，為此我采取了兩種民歌體裁的教學目的

3、體驗感受法

音樂審美中要求體驗到音樂的意境。在教學中多運用語言這一根據的藝術魅力，口頭引導創設情景，讓學生在優美、詩意的語言引導下，完成對音樂作品已經的體驗和感受，從而達到最終的審美效果。

4、采用“引導——激情——拓展”的課堂教學方法

這一模式的課堂教學，使課堂結構有理有節，抑揚得當，從而使學生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設計自覺有序地進行有效性學習。

通過以上四種教學方法使學生在學習過程中達到一種潤物細無聲的教學效果，體現出學生是學習主體的新教學理念，讓學生在老師的設計中進入一種無意識學習狀態，使學生自主地的出學習結論，從而完成能力目標，最后通過親身體驗驗證出自己的結論。

由于本課主要是以欣賞信天游與花兒為主，西北民歌特殊的腔調及西北人民樸實的民風給人留下難以磨滅的印象，為此我采取了

的基本特點和音樂風格，并由此直接導入《山》在西北民歌中所處的重要歷史意義以及藝術魅力，從而進入第二個重難點欣賞——由〈山〉改編而成合唱曲〈山〉，感受其豐富的演唱形式與民歌的特殊的藝術魅力和感染力，在這一環節中，為突破重難點我設計了以下幾個教學環節：

A、請你們哼一哼 ……此處隱藏8017個字……也是采用多種形式進行教學。在認讀詞語后，教師問：“讀了這些詞語后，你有什么發現？”（這樣設計，其目的是調動學生的學習興趣，在思考中找出答案。）隨

著學生的回答，教師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。接著教師為了讓學生感悟表示動作的詞語的準確運用。又問：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。（通過這樣的質疑，讓學生明確到運用表示動作的詞時，一定要根據它所用的對象來定。）為了能更好地讓學生準確地運用表示動作的詞，教師又設計了一個小練習（詞語搭配）。這樣的設計，目的是讓學生在知識方面得到延伸。

5、小結、質疑。

在學習完后，教師又來一個知識小結，再質疑。（這樣讓學生有一個知識反饋的空間，把不懂的問題提出來。）

三、鞏固練習

為了讓學生更好地認識生字詞，教師又設計一個復習鞏固練習。在練習中，教師出示課件、詞語卡片，讓學生認讀。（通過認讀來鞏固學生這節課所學的知識，這樣使整節課的重點就更突出。）在復習、鞏固后，為了擴大學生的詞語積累，在此又安排一個擴詞練習（其目的是讓學生可以得到知識延伸）。這節課，為了讓學生讀寫相結合，教師又指導學生書寫比較難記易錯的字——“琴”。

四、玩游戲

在學習完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來一個輕松環節“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂傳真”的游戲時，教師讓幾名學生到講臺上做自己喜歡的運動，讓臺下的學生猜，猜對獎一顆☆。（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣之外，又可以讓學生直觀地感悟出如何準確地運用表示動作的詞語，這樣又一次幫助學生解決這節課的難點

五、總結

教師總結時問：“今天我們學習了什么？”先讓學生說，教師再來歸納這節課的知識，這樣就更好地明確到這節課的教學內容。接著再總結這節課的比賽結果，加以獎勵。

六、課外作業

為了讓學生課后去復習功課，教師布置了一個口頭作業“認讀生字和詞語”。（這樣讓學生回家后有目的地復習功課。）

七、說板書

因為這節課的重點是：認讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，教師把這節課要認的字，詞語和識字方法全貼在黑板上，讓學生一目了然。

板書：

1、部件分析法。 棋、彈、鋼、琴、胡、戲、

識字方法： 2、熟字換偏旁。 喂、鴿、養、航、模

3、熟字加、減偏旁。

練書法 畫圖畫 下象棋

彈鋼琴 拉二胡 唱京戲

栽花草 喂鴿子 養金魚

做航模 學電腦 觀天氣

尊敬的各位領導、老師大家好 ：

今天我說課的題目是:九年義務教育小學數學四年級上第五單元《除數是兩位數的除法》第一課時《口算除法》。

一、說教材的地位和作用。

本節內容是“除數是兩位數除法的口算除法”，也就是有關整十、整百數除以整十數的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應用，是進行筆算和估算的基礎，同時，也為學生今后繼續學習除數是三位數的除法打基礎的，口算和估算技能的掌握程度直接影響筆算除法的學習，所以這部分知識占據著非常重要的地位。

四年級學生已經具備了一定的計算基礎，已完全掌握表內除法與一位數乘整十、整百、整千數的乘法口算，所以學生對“除數是兩位數，商是整十、整百、整千數”的除法口算應該不是很難，重要的是讓學生理解它的算理，并運用算理進行快速的口算，還有就是要聯系生活實際，培養學生的估算意識，讓教學為生活服務。

二、說教學目標。

基于以上認識，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下目標：

1、知識目標：使學生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數的口算方法及相應的估算，能正確地進行口算；培養學生系統的表達能力。

2、能力目標：使學生經歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優化算理。

3、情感目標：讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生用數學知識解決簡單實際問題的能力。

三、說教學重、難點。

教學重點：通過自主探究掌握用整十數除的口算方法，正確進行口算和估算。 教學難點：理解用整十數除的口算算理。

四、教法和學法。

本節課是一堂計算教學課，我依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現狀采用自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發現新知，掌

握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學重點，突破難點。

五、說教學設計。

我設計的教學過程基本上分為五大塊：

一、復習導入新知

課的開始我先出示幾道口算及估算題，比如：20×4﹦ 30×7﹦ 80÷2﹦ 210÷7﹦ 81÷8 ≈ 122÷4≈這樣可以為學生學好本節課做好鋪墊，并引出課題。

二、自主探究，發現方法：

第一步：（多媒體出示）在布置班級分氣球的情境中，讓學生通過數學信息，提出有關的數學問題，并解決列式“80÷20=”請學生小組合作交流口算的方法并匯報，教師評議?？偨Y兩種方法：第一種：因為20×4=80，所以80÷20=4 。也就是算除想乘 。第二種：因為8÷2=4，所以80÷20=4 。也就是根據表內除法做除法。讓學生選出自己喜歡的方法。整個設計讓學生憑著各自已有經驗進行完成。

第二步：練習60÷20 = 90÷30 = 80÷40 =

第三步：（多媒體出示）分彩旗的活動，由提出問題、解決問題的過程，指名說一說“ 120÷30=？”。有了前面的基礎，學生很快的說出自己的口算方法。要求學生說的完整表述的更具體。

第四步：總結算法，鞏固練習180÷30 = 240÷40 = 420÷60 = 第五步：探索估算

出示了兩道估算題：83÷20≈ 80÷19≈ 給學生一定的思考空間，讓學生完成，交流并總結估算方法

有了剛剛兩道題的基礎，我直接讓學生估算122÷30≈ 120÷28≈ 。

三、多層訓練，鞏固練習：

要達到學生掌握知識，最終發展能力的目的。學生的思維必須經過多次反復，循序漸進地實際應用。我設計了多種練習內容：

例如比一比：準備幾道口算和估算題進行比賽，這樣既培養了學生的集體榮

譽感，又讓學生對口算和估算內容進行復習鞏固。

還有贈書活動：新年到了，學校準備了一些書打算贈送給希望小學各班同學寒假閱讀。一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？

生交流、做題，然后集體評訂，考查學生對知識的掌握

四、歸納總結，深化新知：

總結是全課的再一次升華，我是這樣設計的：引導學生總結口算方法再次鞏固。

五、布置作業：

為了學生在課后能夠得到訓練，我設計了這樣的作業題：請同學們編幾道像除數是兩位數的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會不會。