數星星的孩子說課稿

作為一名教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的數星星的孩子說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《數星星的孩子》融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。

針對學習內容以及我班學生的認知基礎和知識水平，我確定的教學目標是：

1、至少認識“珍、碧、院、靠、指、亂、仔、組、睡、朝、苦、鉆、研、著”14個生字，會寫“珍、仔、亂”3個字。

2、會用多種方法記憶生字，能正確、流利的朗讀課文。

3、培養學生探索自然奧密的興趣。

教學重點：

多種方法識記生字。

教學難點：

理解生字的字意并能正確運用。

教學過程：

教學過程的設計可以分為五個環節，以“培養學生的自主學習能力”為主線貫穿始終。

環節一：創設情境，激趣導入

以《小星星》這首歌的樂曲為切入點，師生跟著音樂拍手齊唱兒歌．熟悉的歌詞，動聽的旋律，激發了學生濃厚的學習興趣，使學生興趣盎然的進入課堂，充分調動學生學習的積極性。

環節二：整體感知，隨文識字

學生初讀課文，初步了解課文大意，在具體語言環境中識字。

本課中，生字的教學以 “音”、“形”、“意”為途徑。學生課前預習圈出生字，是以熟悉“字音”為目的。“字意”的落實則完全放在具體的語言環境中學習，如：“你找得字寶寶在哪句話里？”“你能給這個字寶寶找個朋友嗎？”“你能用這個詞說一句話嗎？”這樣的擴詞練習，說話訓練，既活躍了思維，豐富了詞語的積累，達到了學習的興趣持續，又加深了識記的目的。這樣由文到字，由字到詞，再由詞到句子的訓練，比單獨機械的識字效果要好得多。

隨文識字，不但可以加深學生對生字的識記和字意的理解，提高識記生字的效率，而且會使學生不斷的產生新鮮感，使學習興趣不減反變濃。為學生識字提供了多維支持。

環節三：集中識字。

對于二年級的孩子來說識字是語文教學的重點但卻不是難點，可對于我的學生來說，識字既是重點又是難點。所以，這一環節的設計就顯得極其重要，它關乎著這節識字教學課的成與敗。

在設計時我突發奇想，巧設“識字小游戲”，激發學生的識字興趣．如：生字闖關游戲。

第一關：學生讀帶有拼音的生字，如果讀對，就會有一名同學把星星的帽子摘取作為紀念。（這一設計關注的是學困生）

第二關：學生讀不帶拼音的生字，讀對獎勵“小星星”。當然，這顆星星并不是制作的星，而是我親自從空中“摘”下的“星”，這樣不可思議而有趣的做法，讓學生的學習情緒再度高漲，使得枯燥的認字變為生動的游戲，符合學生的年齡特征，激發了學生的識字興趣。

兩關過后，是技巧的沉淀。我問：“這么短的時間內記住了這么多生字，是不是有什么奇思妙招??？趕快把你最拿手的識字方法告訴給你的同桌吧！”一“話”激起千層浪，小孩子都有顯示的心理，這樣一來，孩子們會認為，此時的自己是最棒的，他可以交給別人方法，所以他會教的認真，那學的人自然會積少成多。

后續設計的亮點就是我對識字方法的總結，說它是亮點是因為“交給學生學習的方法”是教的宗旨，是教的歸宿。

隨之而來的二次識字是課堂的又一高潮！“小老師領讀”，教師指字“順序讀”、“亂序讀”、“快讀”、“跳讀”、“男女生賽讀”、“開火車讀”……多種方式的識字，讓學生的激情再次燃燒，直至回讀課文才算是“瓜熟蒂落”！

成果如何？需要及時地檢測。在設計生字復現環節，我采用了孩子們非常喜歡的繞口令的形式，將所學的生字編入其中，讀順了，說明認識了，讀“繞”了證明記熟了。

此時，才是識字教學的終點！

環節四：寫字指導。

寫字指導按照“觀察字形說特點——指導書寫講難點——學生練寫要美點”的順序進行教學。相對識字而言，它顯得較容易完成。

環節五：總結課堂巧設疑。

好的課堂既要有“龍頭”又要有“鳳尾”，對課堂小結不能忽視。“誰愿意說一說，這40分鐘里，你都有什么收獲？”看似不經心的一問，卻給了孩子們整理課堂，總結經驗的機會，既能培養學生總結概括的能力又能鍛煉學生的口語表達能力。

“看著張衡數星星，奶奶說他傻，那爺爺見了，又是怎么說的呢?長大后的張衡究竟會成為一個怎樣的人呢？”這樣的設疑既實現了課堂的拓展、知識的延伸又能激發學生收集資料的興趣，培養“打破沙鍋問到底”的精神，何樂而不為呢？

總之，教學工作是一個辛苦費神的事業，既然選擇了，我就會不斷地去探索，去尋找。相信有了好的方法.我會和我的孩子們一同進步，共同成長！

學海無邊，知也無涯！在此，懇請各位領導、前輩、同事提出寶貴意見，我會悉心聽教，以便于我的教學有更好的完善與體高！

《數星星的孩子》是九年義務教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共布置了14篇講讀課文，它是閱讀教學的主要憑借，在低年級要通過講讀課文反復不時地指導同學朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別于中高年級。應主要注意以下幾個方面：

1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充沛利用同學已有的識字基礎和識字能力引導同學自身讀準字音、分析字形、聯系上下文或生活實際理解詞義。

2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充分的時間指導同學朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小同學的形象思維占優勢。

4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。

《數星星的孩子》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數星星的事情，是一篇向同學滲透愛科學思想的好教材。

根據以上我對教材和同學年齡特點的認識，認為本篇課文的教學要求是：

(1)學會12個，生字和用生字組成的新詞。

(2)理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。

(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學重點。

教學難點是理解爺爺講的有關天文知識。

教學布置：2課時。

下面談談第一課時的優秀教案：

一、設疑導入，激發興趣

導入新課：在晴朗的夜空 ……此處隱藏18977個字……名人小時候的畫像，請學生猜猜他是誰？

老師今天還要給你們揭示一位名人，人就是張衡，他小時候可愛觀察星星了，都到達了癡迷的程度，從而揭示課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、初讀課文。

2、反饋詞語的掌握情況。

3、思考：你從課文中哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。

三、引導學生進一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質。

（一）了解小張衡是怎樣觀察、探索的。

1、借助想象，引導學生感受晴朗夜空的美。

快閉上你的眼睛，想象這美麗的夜空。

2、指導學生有感情地朗讀這句話。

3、角色轉換：讓我們都來當小張衡，一起來數星星。

4、有感情地朗讀第1自然段。

（二）進一步感悟小張衡愛觀察、樂于探索的品質。

課件：這顆星星和那顆星星中間總是隔那么遠。

①引導學生自讀，思考：這句話什么意思，從中你看出什么來了？

我們男生讀讀張衡的話，女生讀讀爺爺的話。

②體會張衡善于觀察、勤于探索的品質。

張衡觀察的可真仔細，你有什么想對張衡說的？

小結：是啊，小張衡真是了不起，他善于觀察，樂于探索，發現了不管怎么動星星之間的距離是不變的。

課件：北斗星總是繞著北極星轉。

引導學生理解讀讀爺爺這句話的意思。

角色轉換，體會人物品質。

就是因為爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。

如果是你，你會起來看嗎？

男生讀讀爺爺的話；女生讀讀張衡的話。

張衡可真了不起，你來夸夸小張衡！

小結：正是因為張衡從小喜歡觀察星星，長大后繼續刻苦鉆研，成了我國漢代著名的天文學家。

我和同學們一樣特別佩服小張衡，就讓我們再把課文美美地讀一遍吧。

四、拓展閱讀中，進一步感悟人物品質。

第一步：引導學生自讀手中的閱讀材料。

第二步：在自讀的基礎上，引導學生說說讀懂了什么？

小結：正是由于張衡從小就愛想問題，對周圍的事物充滿了好奇心，善于觀察，樂于探索，長大后勤奮地學習鉆研，不懈地努力，成了偉大的科學家，為國家做出了很大的貢獻。

五、培養學生積累詞語的意識，指導學生正確書寫。

1、積累詞語

讀讀黑板上的詞語。

我們在學習課文的時候不僅要讀準音還要理解詞語的意思。

2、指導學生正確書寫。

觀察字形，說說這幾個左右結構的字各有什么特點。

2、距：左右結構，左右大體同高、同寬，最后一筆是豎折。

顆：左右結構，左右大體同高、同寬，"果"的捺變成點寫得小一點，"頁"的最后一筆點寫得大一點。

指：左窄右寬，左右同高。

亂："舌"要寫得瘦長一些。

3、學生書寫。

4、反饋指導，再寫。

小結：學完了課文，我們認識了距離我們1900多年的天文學家張衡，了解了他的故事。如果你也對天文產生了興趣，可以搜集有關星空的資料，也可以親自到天文館去看看美麗神秘的星空。

學習效果設計評價：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

①有感情☆☆☆②正確、流利☆☆

③正確☆

2、我能把這個故事講給同學聽。

①講得很好☆☆☆②講得比較好☆☆

③講得得不理想☆

3、我能寫好"距""顆""亂""指"這四個字。

一、說教材:

《數星星的孩子》是一篇寫人的文章,而且是寫小孩子的,對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練,加強思想品德教育的好教材。我們知道,寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—部分寫張衡怎樣數星星,通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二部分通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三部分通過張衡說:“能看得見,就能數得清,星星是在動,可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四部分通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五部分張衡幾次起來看星星又有直接的關系,第六部分是對全文的概括,由此可以看出,全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的好品質。而第一課時我就解決第六和第一兩個部分。

二、說目標:

1、知識與技能:

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎上,能正確完成有關練習。

2、過程與方法:

創設情境讓學生充分理解課文,能大致說出:張衡能成為著名的天文學家的原因:是因為他從小就愛好天文,長大以后又具有刻苦鉆研的精神的結果。

3、情感態度與價值觀:

體會故事中蘊涵的道理,學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。

三、說教學重點、難點

本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的;難點是理解課文中的重點句子,使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

四、說教法與學法

在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀,初步掌握閱讀的方法,培養閱讀習慣,以便形成一定的閱讀能力。在學課文時,我先提出一個總的問題讓學生自學,在課文中尋求答案,充分調動學生的學習自主性與主動性,來自己概括課文的主要內容。然后再通過幻燈與創設情境幫助學生理解。

在教學手段的運用上,我精選媒體,系統設計,寓教于樂,樂中求學。這樣,通過媒體化抽象為形象,既突破了本堂課的重難點,又使學生不受時間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時,我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情,充分調動了學生學習的積極性。

五、說教學流程:

(一)、創設情景,引入課題從一年級時學過的課文《小小的船》,引入歌曲《小小的船》。從歌中“月兒”引出“星星”,揭示課題。

(二)、自學新生字。分自由讀,小老師領讀,齊讀,記字音和字形來學習生字。

(三)、再讀課文說說課文主要講了什么內容,學生自由讀課文,教師隨機介紹長大以后的張衡,出示最后一段的教學。

(四)、那你想不想知道張衡小時候的故事,而引入第一段的教學。這也這節課學習的重心。抓住“晚上,滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里?！闭归_教學,這么美的星星,張衡看見了是怎么做的呢?進行第2句話怎么樣數星星的的教學,加上動作演示,加深記憶,再從“一顆、兩顆,一直數到了幾百顆?！眮眢w會張衡數星星的仔細與認真,以及有耐心。

(五)、教學兩個新生字:“珍、珠”。

六、教后反思

整堂課下來感覺還是比較順利的,由于本人自己水平有限,缺少一定的應變能力和教學機制,所以有待自己在以后的教學方面還要進一步的加強,就自己努力的方向做一下反思。