說課稿合集六篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書第三單元分數除法解決問題例一。

二、教材分析：

本節課是分數除法之解決問題的起始課，是在學生學生已經學習了運用分數乘法解決問題的基礎上進行教學的。用算術方法解決這些實際問題，需要逆向思考，及從“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的角度去理解數量關系和算理。所以教材采用方程解發，只要根據分數乘法的意義，順向思考，就能找到等量關系并列出方程。本節課是學生接觸單位“1”是未知情況的開始，這是本節課要為學生展示的地方，同時也是解決問題的關鍵。

三、教學目標：

1、發現單位“1”的另一種情況，即單位“1”是未知的情況。

2、運用方程解決問題。

3、進一步培養學生有條理的分析題目。

四、教學準備：

題目貼紙，小黑板。

五、教學過程：

（一）復習舊知，啟發導入。

1、出示小黑板第一題：有10道數學題，甲做了其中的 ，他做了多少道題？（此題是學生已經掌握的內容，在此起到拋磚引玉的作用。）

教師提問：⑴單位“1”是？你是如何找出來的？⑵如果用

表示單位“1”，你能把這個線段圖補充完整嗎？⑶怎樣列式？

2、出示小黑板第二題：一本200頁圖書，乙讀了這本書的 ，丙讀的是乙的 ，求丙讀了多少頁？

教師提問：⑴單位“1”是？你是如何找出來的？⑵如果用

表示單位“1”，你能把這個線段圖補充完整嗎？⑶怎樣列式？

3、師：這是我們之前學習過的分數應用題，同學們認真觀察，我們原來學的這些題的單位“1”有一個什么共同特點？是已知的還是未知的？那么，單位“1”如果是未知的，該怎么解決問題呢？今天我們就一起來繼續研究解決問題。（揭示課題）

【設計意圖】通過兩道題的熱身，使學生回顧了解決問題的思考步驟，同時，通過觀察發現了單位“1”都是已知數這一特點，從而引發猜想：是否有單位“1”未知的情況呢？進而引入新課的學習。這符合學生的認知順序，便于學生發現探討。

（二）引入情景，探討新知。

1、貼：兒童體內的水分約占體重的

教師引導：

⑴誰能給大家分析分析這句話？

⑵咦，好像沒什么特別的啊。這還有一個條件呢?。ㄙN）小明的體重？

⑶請你獨立思考，然后可以用線段圖的方式，也可以找出關系式?？傊?，用你喜歡的方式在練習本上分析題意，一會我們交流。（重點分析題意，畫出線段圖，寫出關系式）

【設計意圖】學生在課堂中必須要留給學生獨立思考的時間。分析的方式方法因人的喜好不同而異，只要能夠理清題意的，都給以肯定。體現思維的多樣化。

⑷你發現這道題的特別之處了嗎？生：單位“1”是未知的。

⑸這樣單位“1”未知的問題，我們之前沒有學過。同學們，請你開動腦筋，想想用我們以前的方法能不能解決這個難題呢？小組內討論一下。

⑹全班交流解法，鼓勵多種方法。板書方程解法，重點講解方程解法。

【設計意圖】由于學生第一次接觸這類問題，還是以容易理解的方程解法為主。讓學生多說思路，訓練學生條例性思維。

2、貼我的體重是爸爸的

小明的爸爸體重是多少千克？

例題的第二問，放手給學生，獨立思考，畫圖，用方程解決。最后全班交流。

【設計意圖】給學生動腦動口的機會，仿照前一題的分析，放手讓學生經歷思考分析的過程。進一步培養學生解決問題的能力。

（三）多樣練習，鞏固新知。

課本40頁，練習十：

1、做練習十的第1題。

讓學生先讀題，再分組討論，然后每組派代表回答，并要說明理由。

2、做練習十的第2題。

讓學生獨立完成。檢驗時要學生說明理由。

3、做練習十的第3、4題。

讓學生獨立完成。做完后集體訂正。

（四）課堂小結，總結全課：經過例題的學習以及練習題的鞏固，學生可以體會到本節課解決問題的特點與解決方法。由學生自由的進行總結交流，最后由教師進一步補充。

（五）作業設計：練習十的5題。

六、教學反思：

本節課，我抓住了單位“1”由之前的已知變為如今的未知，這一臺階進行課堂設計。總的來說，基本上可以突出本節的重點。但是，在題目的分析上，仍然欠缺發揮學生主動性，讓更多的學生站起來分析題目。以至于整節課顯得呆板，死氣沉沉。今后，我要更加精心的設計問題，要引導學生去思考、去交流。讓我的數學課堂成為學生交流思想的舞臺，迸濺出更加絢麗的思維火花。

一、 說教學內容

今天我說課的內容是《新標準英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元《I lie ftball.》。

二、 說教材

本課圍繞I lie ftball. 這個話題，進行了句型I lie ……. I dn’t lie …….的學習，使學生通過學習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學習了ftball/ basetball/ table tennis/ rning exercises等運動類的英語單詞，從而使學生可以準確描述對這些運動的喜好。并通過一系列的課堂活動，創設語境鞏固、運用這兩個句型。

三、 說教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良 好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

1、知識目標

（1）使學生能聽、說、認、讀單詞 lie dn’t ftball basetball rning exercises able tennis等單詞。

（2）如何運用I lie…/I dn’t lie…來談論自己喜歡和不喜歡的運動。

2、能力目標： ：

能夠培養學生說英語，正確運用英語進行表述的能力。

3、情感目標

激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

四、說教學重點

(1) 能夠正確運用句型“I lie…” 和 “I dn’t lie…..”來表達自己的想法。

(2) 談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。< ……此處隱藏2640個字……課文。

提出“突破口”，討論扁鵲和蔡桓公的幾次見面的，每次見面的結果怎樣，蔡桓公最后的結局是什么，闡明了什么哲理，對我們有什么啟示，從而更深入地理解課文的內容，真正理解成語“諱疾忌醫”的含義。

一見：在腠理……恐深寡人無疾

二見：在肌膚……益深不應，不悅

三見：在腸胃……益深又不應，又不悅

四見：望桓侯……還走使人問之

結局：扁鵲逃桓侯死

（五）、教師小結，拓展延伸，感悟課文。

通過蔡桓公的事例，來說明做人不要諱疾忌醫，要正視自己的缺點錯誤，要接受別人的忠告與幫助。

（六）、思維遷移

討論交流：我們的生活中有沒有這樣的現象？你最想對扁鵲和蔡桓公說什么？

這一環節，旨在引導學生能正確看待自己的不足，正確對待生活中的一些現象，以便更好的接受別人的批評和幫助。

八、板書設計

扁鵲見蔡桓公

各位老師好：

今天我說課的課題是《動能和勢能》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《動能和勢能》是人教版第15單元第四個課題。本課題的理論、知識是學好機械能以及功能轉化課題的基礎。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著九年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1. 知識與技能:

a.知道什么是動能及影響動能大小的因素。

b.知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。

c.會比較物體的動能和勢能的大小.

2.方法：通過探究實驗,了解動能和勢能的大小各和什么因素有關,并能利用相關的原理解釋有關的現象.

3.情感態度價值觀：養成實事求是的科學實驗態度

三、說教學的重難點

教學重點：重點的依據是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。

教學難點：難點的依據是 較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

四、說教法。

采用多媒體教學，將試驗采用動畫的形式播放出來，更具生動直觀，對實驗方

法及過程逐步講解，使學生實驗了如指掌，在不知不覺中就學會了知識。期望學生能學會如何會去學，主動去學，因為學生在學習上遲早要獨立。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，盡可能的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1. 導入新課：（2~3分鐘）

選用幾件案例引入新課，提起學生的興趣

2. 講授新課：（35分鐘）

我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，

枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3. 課堂小結：（2~3分鐘）

課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的

素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解動能與勢能在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生形成良好的個性。

5. 布置作業。

七、結束語

各位領導、老師們，我的說果完畢，敬請各位老師留下寶貴的意見指引我前進，在教學上有一個長足的進步，謝謝！

《跳水》記敘了在一艘外國帆船上發生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉危為安。

全文按事情的起因，發展，高潮，結局劃分為四段，本應該分兩課時教學，但今天我把它用一節課上完。而本節課著重理解課文第三，第四段的內容和事物之間的聯系，使學生受到教育，明白道理。

本節課的教學內容，確定這節課的教學目標是：①理解課文內容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法；②學習用注意事物之間的聯系的方法，深入理解課文內容；教學重點是理解事物的發展是由于帆船上人和猴子的聯系而產生，發展，變化的。難點是理解船長為什么要叫孩子跳水。

為了激發學生的學習動機，使學生主動積極地參與到教學活動中來，我運用板書，激趣引學；課件創設情境；引導學生讀懂課文內容，落實教學目標。

一、本節課的教學程序我是這樣設計的

整體感知課文，理清課文人物的聯系。

讀片斷。具體分析課文。

議方法。培養學生的創造性思維和發散性思維。

具體的操作時這樣的：

整體感知課文，理清課文人物間的聯系。

這一環節，我主要是讓學生粗讀課文，了解這篇文章出現了哪些人物 然后再教學生一個新的閱讀方法，畫示意圖——幫助學生理清思路。讓學生知道人物間的聯系，從而整體感知課文。

二，讀片斷，具體分析課文

這是本節課的重要環節。其中重點是引導學生運用粗，精，品三讀的閱讀方法，學習課文的第三，四段。

（一）學習第一段。這一段主要是讓學生通過整體朗讀，了解故事是發生在什么地方，起因是什么

（二）學習第二段（2，3自然段）。學習第二段，我是通過讓學生找出猴子的動作或孩子的神態來完成學習目標的。找出猴子的動作，可以看出猴子是一只調皮的猴子，而且越來越放肆了，從而引出孩子的心情也越來越氣了，緊接著就發展到孩子去追猴子想把帽子搶回來。

（三）學習第三段（4，5自然段）。這段是這篇課文高潮部分。學習這一部分，我是分兩步進行的：

第一步：讓學生用學習第二段的方法，在小組里進行學習。繼續找出猴子的動作，是要學生感知猴子的越來越放肆讓孩子覺得越來越沒有面子，越來越生氣了。而從孩子的心理變化又能讓學生切身的體會到孩子當時的心情，從而理解到孩子為什么會走上桅桿頂端的橫木上。

第二步我緊接著向學生提問：從哪些地方看出孩子處境十分危險 讓學生帶著問題粗讀課文，自己動腦筋找出答案，對課文的內容有個整體的感知。然后抓住描寫孩子走上橫木的動詞：放開，走上，搖晃，發抖以及描寫水手表情變化的詞語：嚇呆了，大叫一聲和只要一失足，直摔到甲板上就沒命了，即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉身來。這兩組描寫孩子所處位置的復句，讓學生品味，使學生知道孩子遇險，面臨生死的險境，情節達到高潮。