說課稿錦集4篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教材分析

1.本課的地位和作用

本課程的教材是選自高等教育出版社的《電子商務實務》。這本教材緊扣教學大綱，依據B2C電子商務的真實業務流程所撰寫而成，培養學生的實際動手能力，有很強的實踐操作性。

本次說課的內容《店鋪定位》是本教材第三章“網上交易管理”中第一節“網上交易前管理”中的內容。本課內容實用性強，涉及的知識屬于電子商務專門化方向中的“網店裝修模塊”?！兜赇伓ㄎ弧返膶W習一方面能夠使學生掌握店鋪定位系統知識，另一方面能夠培養學生綜合運用店鋪定位策略對自己經營的網店進行準確定位，提升學生的網店策劃能力，為今后從事實際工作打下基礎。

2.教學目標

（1）知識目標：理解店鋪定位的含義，掌握店鋪定位的策略。

（2）技能目標：能綜合運用店鋪定位策略對自己經營的網店進行準確定位，提升學生的網店策劃能力。

（3）情感與價值觀目標：激發學生學習興趣，增強團隊合作意識和創新精神，通過店鋪定位方法的實施體驗成功的喜悅。

3.教學重點、難點

教學重點：掌握店鋪定位的策略

教學難點：店鋪定位策略的初步運用。

　　二、學情分析

我所授課的對象是中職電子商務專業二年級的學生，他們已經學習了《計算機基礎知識》《電子商務基礎》《網絡營銷》等課程，有了較具體完善的理論知識及一定的技能基礎，而且大部分學生都有親身網購的經歷和體驗，因此對于網上開店有強烈的學習興趣，對于在開店過程中遇到的問題：沒有人氣、店鋪沒有特色成為本節課迫切需要解決的問題。

中職學生雖然基礎知識不太扎實，學習功底較差，但他們的智力發展并不比別人差，而且他們的思維相當敏捷，對新型事物接受能力強且實際動手操作能力強，他們對日新月異變化發展的電子商務類事物的應變能力也非常強。因此，針對中職學生的學習特點，教師在課堂教學中要注意充分調動學生動手操作的積極性，讓學生不斷地在實踐中學習，在實踐中進步。

三、教法和學法

1.教法

本節課以任務驅動法為主，以情景教學法、案例教學法為輔。

（1）情景教學法：職業化情境設置“店鋪沒有人氣，沒有特色，怎幺辦？”引發學生極大的學習熱情，從而使體驗活動更具職業水準。

（2）任務驅動法：結合學生的生活實際，布置任務“運用所學知識對自己的網店進行定位”，引導學生主動參與到完成任務活動中。通過活動營造良好的課堂氛圍，引導學生合作探究，構建學科知識體系。

（3）案例教學法：利用“綠盒子”等典型案例引導學生學習，有利于調動學生的學習積極性，培養其獨立思考及解決問題的能力，并能將理論教學和實際更好的結合，提高教學質量。

2.學法

（1）體驗式學習法：設置情境讓學生參與進來，可以激發學生的學習興趣和工作主動性，培養創新精神和分析解決問題的能力。

（2）合作學習法：根據任務進行分工，努力為學生創造與他人溝通交流、互相學習的機會，同時也不斷為學生創造施展個人才能的機會。使學生在合作學習中不僅學會交流合作，同進也可盡情施展他們的個人特長。注重團隊精神的培養，體會學習的樂趣。

（3）對比討論法：在活動過程中，通過對作品的比較分析，引導學生互相評價、互相交流、發表意見，提高學習興趣，加強技能操作，激發學生的進取精神。

四、教學過程

本節課教學過程由導入新課、講授新課、課堂小結及課后作業四個環節構成。

1.情景導入，激發興趣：（2～3分鐘）

設置情景：我們的店鋪沒有人氣，沒有特色，在競爭如此激烈的情況下，怎樣讓店鋪有特色，富有競爭力，在眾多店鋪中脫穎而出呢？引出本節課的內容——店鋪定位。

2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我采用了任務教學法。

（1）任務與分工

任務：運用所學知識對自己的網店進行定位。

分工：學生2～5人為一組，開設網店，為了更好地體現各自職能，在該任務實施過程中，網店成員分別擔任網店信息收集員、資料分析員和網店策劃員。

（2）任務實施

任務一：認識店鋪定位

學生課前收集與自己網店經營項目類似的人氣旺、皇冠級的網店。各網店信息收集員列舉網店，資料分析員說明理由。教師根據學生回答引導學生分析這些網店人氣旺的原因是有特色，從而引導學生歸納店鋪定位的含義。

任務二：店鋪定位策略的運用

學生已經明確了店鋪定位的含義，那幺在網店運營中該如何運用其策略呢？

教師通過演示案例庫中的案例，引導學生歸納店鋪定位的策略：特色策略、價格策略、專業策略、附加值策略、情感策略。在學生對店鋪定位策略流程有一定了解后，各網店根據經營情況進行店鋪定位策略的運用，寫出店鋪定位的方案。

（3）任務評估

任務評估從店鋪定位方案入手，而在評估時從定位準確、定位創新、團隊協作、團隊分工四個方面進行。進行生生互評，學生體驗成功的喜悅。

3.課堂小結

啟發學生總結本節課的內容，教師逐一補充并強調重點、難點內容。

4.布置作業

網上沖浪，自主學習成功網店案例。

　　五、課后反思

通過這節課的實戰，學生已開設的網店正在發生著變化，準備開設網店的學生也能做到心中有數。店鋪定位的學習，使學生在學校課堂中就能獲得網店經營實戰的體驗，極大地提升了學生的自信心和成就感，為學生未來職業生涯的發展打下了堅實的基礎。

今天我說課的內容是人教版三年級下冊第18課《她是我的朋友》，我將從教材理解（說教材）、教學策略（說教法學法）、教學流程、板書設計這四大版快來闡述。

一、 說教材

1、教材簡析

《她是我的朋友》是小學語文第六冊的一篇含蓄雋永的佳作,是圍繞本組專題“可貴的親情、友情”而選編的。這篇課文講的是戰爭時期的一個故事:孤兒院的'孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血過程中神情、動作的真實描述，生動地展現了他為救朋友而無私奉獻的高尚品質。

教材選編這篇課文的目的就是讓學生在學課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，從而樹立正確的友誼。

2、說教學目標：

基于對教材的理解， ……此處隱藏1572個字……>

籃球場2個、籃球41個、障礙物20個、錄音機1個、小黑板4塊、多支粉筆。

二、學情分析

(一)有利因素

由于學生對籃球活動興趣高，模仿和求知欲強，愛表現自己，又有一定的知識基礎，因此對本課的內容表現較強的求知欲。只要激發得當，學生的學習積極性和主動性不難調動。

(二)不利因素

雖然學生掌握一定的籃球技術，但學習新的技術動作還是有阻力，個別學生心理因素不夠穩定，自我控制能力較差，因此在教學時采用多樣的教學手段，豐富教學內容，組織教學和練習，激發學生的興趣，使教學順利進行。

(三)主要困難

由于高二年級學生技術水平參差不齊，有些同學怕自己動作做不好而難看，練習時可能出現比較被動，所以教師要根據學生自身的技術特點安排練習，不要過分強調動作要領，使學生在快樂學習中達到教學效果。

三、教學設想

(一)啟發教學法

通過語言，動作激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考，求異創新。

(二)講解示范法

1、通過講解示范，使學生在頭腦中建立正確的動作表現，激發練習方法。

2、通過講解示范，培養學生觀察思考能力，使學生明確要領，學會練習方法。

(三)對比練習法

由于學生間的個體差異，變向運球過障礙的技術動作各不相同，通過不同學生的展示，其他學生經過評價、對比，獲得多種的變向運球過障礙的技術知識，激發學習和創造的欲望。

(四)游戲法

游戲能激發學生興趣，不僅達到教學目的，又能發揮學生運球特長。

四、學法指導

(一)運用導入法激發學生學習愿望。

(二)提問和講解示范的教學，可提高學生注意力和思維能力。

(三)游戲性學習，提高學生學習興趣。

五、教學結構

根據人體的生理機能，活動能力的變化規律，新課程改革的精神，本課劃分為導入熱身，學習與體驗和身心放松三個學習過程。

(一)導入熱身

1、課的常規

①集隊。

②師生問好。

③宣布本課的內容。

④檢查學生著裝，安排見習生。

要求：快、靜、齊。

2、準備活動

①籃球場運球慢跑。

②多種籃球基本技能技巧的練習。

組織：學生圍成圓圈教師站中間。

教法：帶領學生練習。

要求：學生積極模仿，要控制好球，關節充分活動開。

(二)學習與體驗

這一部分是課的主體部分，是解決教學重、難點的關鍵是“教”與“學”的重點，應充分發揮學生的主體地位給學生充分的學習空間。本課主要采用以下手段來進行教學。

1、提問：籃球有幾種運式方式。

這樣既提高學生思維能力，體現了課改精神，了解了多種運球方式后在以下的練習中可以加于運用。

2、運球過各種障礙物圖形的練習。

①教師講解、示范。

②學生練習。

學生在練習時應把障礙物當作防守隊員，要控制好球，使球在什么樣的情況下才不容易失去。

③教師巡回指導學生技術動作，注意調動課堂氣氛。

④每組由一個學生進行展示，學生之間相互交流探討。

⑤學生自設障礙物運球練習。

學生以組為單位，互相討論，設計障礙圖形。

⑥運球過障礙接力比賽。

以組為單位，運球過蛇形障礙進行接力比賽，在障礙物的另一端的小黑板上寫上教師要求的內容，并進行評比。

(三)身心放松

這一部分是人體活動由動態恢復到靜態的一個部分，安排一些放松運動，可以使學生身心疲勞得恢復。

1、舞蹈放松

通過優美、熟悉的音樂和輕柔的舞蹈放松。

2、教師小結

3、學生自我評價。

4、安排學生收拾器材，下課。

尊敬的各位領導、各位老師大家好！

我今天上的《二泉映月》是蘇教版五年級語文下冊當中的第9課。

《二泉映月》這篇課文生動地記敘了盲人阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現了他熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運抗爭的精神。這篇文章總的教學要求是：

1、指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、第五自然段。

2、學會本課7生字，兩條綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解《二泉映月》這首曲子的來歷及曲作者阿炳坎坷的人生之路。

教學重點和難點是體會盲人阿炳創作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。教學的時間分配是三課時，那我今天上的是第二課時。下面說說我的教學流程：

首先是揭示課題，直接導入新課。在新課部分，主要是從四個方面進行教學：欣賞二泉美景、感嘆阿炳人生、品析《二泉映月》、傾訴一片情懷。在欣賞二泉美景的時候，主要設計了這樣一個問題：邊聽邊找，找出課文中描寫二泉美景的句子或是詞語。同時提煉出“茫茫月夜、如銀月光……”等八個詞語,進行交流，指導朗讀,感受二泉映月的美景。接著通過教師深沉的敘說：這美麗的二泉映月阿炳看的見嗎？感嘆阿炳一段坎坷的人生，這部分主要是課文的第三自然段，也是教學的一個重點，其主要目的是讓學生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內涵定下感情基調。正是因為阿炳坎坷的人生，不尋常的經歷，以及阿炳沒有被生活的苦難壓倒，敢于同命運的抗爭，當阿炳再次來到二泉池畔的時候，他聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣等豐富的聲音，從而創作了內涵豐富的《二泉映月》。接著播放曲子，讓學生閉上眼睛用心去聽，用心去感受曲子的豐富內涵，品析《二泉映月》。由于有了前面的鋪墊上，學生在這個部分才能真正體會琴聲的內涵。這一部分在教學本著“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學生潛心、用心的聽一遍樂曲。先聽，再說，最后接觸文本。符合人的感知過程，水到渠成。在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內心。在傾訴一片情懷這個環節，再次播放樂曲，邊聽邊問：同學們，回響在二泉池畔的，僅僅是這舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩的琴聲嗎？此時此刻，你仿佛聽到了什么？仿佛聽到了誰在琴聲向你傾訴？讓學生感受阿炳與命運抗爭、向往光明、熱愛生活的一片情懷。最后是總結部分：這就是阿炳的二泉映月，這就是民族音樂的瑰寶——二泉映月；這就是在國際樂壇上享有盛譽的不朽之作——二泉映月。這就是我的教學流程。

在進行教學設計時，主要是想從情字出發，以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。

以上是我上這課的教學思路和設計時的一些想法，今天上完之后，感覺有很多不如人意的地方，誠懇的希望教研室的專家、各位領導、各位同仁多提寶貴意見，多加指點！謝謝！