關于小學說課稿模板集合六篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編整理的小學說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、給學生交流的空間

小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，是他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據自己家庭的照片，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創造有比較多的交流機會。

二、采用游戲，提高學生興趣

小學生學英語重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是最好的老師”。只有激起了學生的興趣，調動起了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學生問Who’s this boy/girl﹖讓學生快速反應，以培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語的形式He’s my father’s father. Who is he﹖讓學生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養了學生的思維能力。

三、聯系實際，貼近生活

My family本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。我從這一點出發，僅僅圍繞生活來開展教學。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Who’s that man/woman?，然后讓學生訓練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢問。學生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。

四、滲透情感教育

讓學生通過談論自己的家，引起學生對家的熱愛之情;正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣，我們愛家，愛家里的每個人。

總而言之，我在設計這一課時，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動了學生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，活動的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見。

一、說教材

蘇教版的拼音教材每課都配有精美而傳神的情境圖。在漢語拼音的編寫上，強調拼音的實用價值，強調貼近學生的生活，確立了從生活中來，到生活中去的原則。本課共有四個部分的內容：第一部分是情境圖，用以引出g k h，幫助學生讀準它們的發音。圖下是g k h 3個聲母筆順圖示及它們在四線格中的書寫規則，用以幫助學生掌握3個聲母的筆順。第二部分是g k h及其表音表形圖。第三部分是g k h在漢語拼音四線格中的書寫，用以指導正確描紅。第四部分是g k h與e u組成的音節，其中包括帶調音節及相關的圖。

二、說學生

一年級的小學生天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學來說，就要根據低年級學生的心理活動特點和認知規律進行設計，變枯燥的拼音符號學習為愉快的學習體驗之旅，激發學生學習拼音的興趣，并在學習拼音的過程中形成良好的說話和聽講習慣。在教學中，老師將會在教學中給出相應的對策來幫助學生進行矯正。

三、教學目標制定

根據新課程對小學一年級語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生的實際情況，本節課的教學目標為；

1. 知識目標：學會ｇ、ｋ、ｈ 3個聲母，讀準音，認清形。

2. 技能目標：能夠正確書寫g、k、h，讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3. 情感目標：讓學生在學習拼音的過程中收獲到快樂，體驗到成功的喜悅。

重點：g、k、h的發音、書寫和與單韻母的拼讀。

難點：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，本節課是為第二課時做準備。

四、教學策略

《語文課程標準》“實施建議”中指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，在本課的教學中劉老師主要采取以下策略：

（1）創設趣味情境策略；

（2）先扶后放策略；

（3）教學生活化策略。由這三個策略來實現教學“授之予漁”的目的。

五、教學流程

圍繞以上的教學目標、教學重難點以及學生的學情，劉老師從以下四個方面設計本課的教學流程：

1.創設情境，復習導入。用“老朋友見面”的形式復習學過的六個單韻母和聲母b、p、m、f、d、t、n、l以及與這些聲母相關的帶調音節。

2.借助“情境圖”引出字母。

3.通過教師示范、學生模仿的形式認讀字母。

4.利用標音標形圖利于記憶的特點，識記字母。

5.利用“順口溜”鞏固字母的認讀。

6.通過書寫練習，幫助學生學會書寫g、k、h。

7.游戲激趣，鞏固拼讀。

六、說板書

本節課板書突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，直觀地理清了學生認知、書寫的思路。

各位尊敬的老師：

大家早上好。我今天說課的題目是《三年級習作復習》。下面我從教材簡析、學情分析，教學目標和教學環節四個方面對本課進行說明。

一、教材簡析

三年級上冊的習作是二年級寫話訓練的自然延伸，每個單元都安排了一次大作文，共有8次。在《語文課程標準》中，對三年級上冊的習作明確提出了以下階段性目標：“開始練習習作，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。本冊習作重在培養學生能夠按照一定的順序寫作，把事情說清楚。

二、學情分析

三年級學生初學習作，往往想到哪兒就寫到哪兒拋開文章的情感不說，寫作的無順序，就使得寫出來的文章表達 ……此處隱藏3055個字……/p>

媒體資源：

自制Power point課件。

動態資源：

1、學生收集自己周圍水污染和浪費水現象的照片。

2、學生填寫調查表，并根據調查情況制定保護水和節約水的計劃等。

教學時間：

一課時。

教學過程

1、導入：同學們，水是我們的好朋友，我們的生活是離不開水的。有了水才有我們美麗的環境，才有我們生機勃勃的世界。今天，我們一起來了解我們的水資源。好嗎？（激情的導入，引起學生的注意，激發學生學習的欲望。）

2、實驗：嘗一嘗，辨一辯，認識淡水和咸水。

（1）同學們，在你們的桌子上都有一杯水。大家來喝喝，看看這一杯水是什么味道的？

（2）師：老師手上也有一杯水，誰想喝喝，這也是淡水嗎？什么味道的？

（3）師：地球上哪些水是咸的？一、嘗一嘗，辨一辯，認識淡水和咸水。

1、學生喝后，讓學生說出是沒有味道的水。認識到這一杯水是我們平常喝的淡水。

2、可讓一到兩個學生喝。讓學生說出老師手中的那杯水是咸的。從而認識到水資源分為淡水資源和咸水資源。

3、讓學生在小組里討論，然后派代表回答。讓學生說出咸水多。

（目的是創設貼近學生生活實際的實驗，讓學生認識到我們的水資源分為咸水資源和淡水資源。引起他們的學習興趣。

通過討論，使活動“活”起來，體現學生學習的主體性。）

4、看課件，認識淡水資源和咸水資源的所占的比例。 過渡：究竟地球上是淡水多還是咸水多？

[讓學生認真地看課件，了解介紹海水（咸水）占地球上水資源的比例和淡水占地球上的比例。

通過看課件，讓學生清晰地認識到我們的淡水資源占的比例，從而認識到淡水資源的稀少和寶貴。]

5、師：對，地球上是咸水多，大家請看課件（介紹海水（咸水）占地球上水資源的比例和淡水占地球上的比例。）

6、通過課件，了解淡水資源所分布的地方。

（學生通過看課件了解到淡水資源主要有：江、河、湖、泉、冰川和地下水等。

設計意在了解淡水資源的分布，增長學生對淡水資源的認識。）

7、師：地球的水資源豐富，可是能讓人直接飲用的淡水卻是很少很少。打比方：如果地球上的水是一桶。那么，我們可以飲用的卻只是一小勺子。讓學生明白到我們喝的淡水是非常少的。

過渡：師：我們平時飲用的淡水是從哪兒來的？

8、學生匯報后，看課件（三），了解我們的淡水資源分布在什么地方。

9、學生根據生活的經驗進行匯報。

10、實驗：干凈水變成污濁的水，讓學生初步認識水污染。 7、教師手中舉著一支純凈水，說：“同學們，老師手中有一支純凈水（向瓶中滴墨汁），這杯水變成怎樣呢？

同樣，河水受污染了，會變成非常臟，大家都不敢喝和用。 7、引導學生說出水受污染了。讓學生認識到水受污染了，是不能喝和水。 意在讓學生明白干凈的水是很容易變成污濁的水的。

11、了解當前水污染的現象，學生匯報自己調查水污染的現象。并且認識保護水資源的方法。師出示課件（四）水污染的現象

師：課前，大家已經去調查我們生活周圍環境水污染的現象，現在請大家把調查到的結果在小組里交流。

師：同學們，水資源受污染越來越厲害，應該受到大家的重視，為了我們的身體健康，為了能讓大家喝上干凈的水，我們應該怎樣做？（教師隨機板書：保護水）

12、師：我們怎樣做才是保護水呢？課件（五）出示：我們怎樣做才是保護水呢？

13、老師再歸納保護水資源的方法。

過渡：我們只是單單保護水，行嗎？看課件（六），了解中國缺水的現象。

14、小結：的確在我國缺水的現象是非常嚴重的。在今年，我們廣東也遭受了50年以來罕見的干旱。所以，我們除了保護水以外，還應該怎樣做？

二、調查水污染的狀況，齊來保護水。

1、讓學生說一說自己從圖片中看到了什么？有什么感受？

2、小組交流后，請幾個學生到講臺上，投影調查到的內容，并且說一說水資源受污染的程度。

3、學生認真地思考，然后回答。

4、學生在小組討論后，指名回答。

5、讓學生說一說從圖上看到了什么？有什么感受？

6、引導學生說出還要節約水。師板書：節約水

通過讓學生親身去調查水污染的現象，讓他們知道水污染離我們并比是很遙遠的，而是無時無刻都存在的。喚醒學生保護水資源的意識。

匯報調查浪費水的現象，號召大家節約用水，從我做起。 12、可是老師在前幾天看到同學們這樣的行為。大家請看錄像：浪費水的現象?？赐旰螅纯茨阌惺裁聪雽λ麄冋f的？

隨學生的匯報，教師適當進行思想教育。

活動三、調查浪費水的現象，節約水，從我做起。

1、先讓學生看錄像，再指名談看法。 設計意圖在走進學生的實際生活中，使他們的浪費水的思想得到轉變。

2、 師：錄像中的兩個小朋友這樣做，是浪費水的行為。我們的自來水是怎樣來的？看課件（六），自來水的處理過程。自來水來得容易嗎？看課件，認識自來水的制作過程，。

3、教師總結：的確自來水是來之不易的，每一滴都凝聚了工人叔叔的汗水。浪費了水，就是沒有珍惜工人叔叔辛勤的勞動。

4、師：浪費水的現象是無處不在。課前同學們調查了生活中浪費水的現象?，F在請大家交流。

5、讓學生在小組里說說自己調查到浪費水的現象。（可以說自己的，也可以說別人的。）然后，再派幾個學生來匯報。

正面引導學生，讓學生感悟到自來水的來之不易，更加懂得該如何憐水、惜水。

6、明辨是非，制訂保護水、節約水的計劃。出示課件（七），共有四幅圖，題目是“誰√誰Ⅹ”。（四幅圖中有兩幅是浪費水的現象。有兩幅是節約水的現象）

7、師小結：浪費水的行為是可恥的，我們應該學習上面兩幅圖的小朋友那樣去節約水，就讓我們一起來保護水，節約水，讓我們從我們做起。板書：從我做起。

8、師：節約水，你們有什么好辦法呢？（教師歸納方法有：一水多用、關緊水龍頭等。）

9、師：只是我們保護水、節約水，行嗎？

10、師總結：同學們，讓我們一起行動起來，保護水，節約水，讓我們的水更加清澈，讓我們的學校和家園變得更加美好！ 3、先在學生在小組里說，再讓小組長派一些學生到講臺上說。

學生回答，引導學生說說在家里怎樣做？在學校里怎樣做？

引導學生說：“還可以提醒身邊的人一起來保護水、節約水。”

11、學生在小組里討論，然后引導學生用寫一些提示標語、畫宣傳畫、建立護水行動組、制定節水的計劃等方法來提醒身邊的人保護水、節約水。

（意在導引學生明辨是非曲，提高學生道德認識水平，培養他們初步的判斷能力。

意在引導學生有禮貌地勸說保護水、節約水的意識，同時增強學生的責任感。）