【精華】說課稿匯編九篇

作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、課題選擇

1、家用電器種類繁多，學生每天都在接觸它，很熟悉，研究它，學生有興趣。

2、家用電器銘牌上的信息涉及到的初中物理知識多。仔細研究它，可以說涉及到了初中物理中的所有重要的電學知識和大多數力學、熱學中的重要知識。

3、把部分物理基礎知識融入到家用電器銘牌中，復習課中基礎好的學生沒有炒現飯的感覺，基礎差的學生也沒有聽天書和與己無關的感覺，相反可使他們感覺到物理知識和咱們的生活息息相關，并且很實用，從而激發他們學習物理知識的興趣和激情，在復習課中達到人人有所收獲的目的。

4、便于創設一些真實的生活情景，培養學生的探究能力和創新能力。

二、教學目的

1、知識與技能：知道常見家用電器銘牌上的一些參數所表示的物理意義，從而加深對相關基礎知識的理解，會應用物理知識解決生活中的一些實際問題。

2、過程與方法：通過對家用電器銘牌的分析，培養學生善于觀察身邊物理現象的習慣，通過對日常生活中一些常見實際問題的解決，讓學生親自經歷科學探究的過程，學習科學的研究方法，培養學生的科學態度、探究能力和創新能力。

3、情感態度與價值觀：通過解決學生實際生活中的具體問題，讓學生感受到學習物理知識是非常有用的，從而增加學生學習物理的興趣和熱情。

三、教學重難點

重點：知道常見家用電器銘牌上部分參數所表示的物理意義。

難點：會應用物理知識解決生活中的一些實際問題。

四、學情分析

即將畢業的九年級學生兩極分化相當嚴重，準備考高中的學生在認真聽講，認真學習，沒有學習目標的同學上課心不在焉，而復習課，對基礎好的學生而言，認為是在炒現飯，上課時不隨教師的思維轉，其實他們只是掌握了書本上的一些基礎知識，如果把這些知識放到一些真實的問題情景中考查他們的各種探究能力和創新能力，又無法下手了。

五、教法設計

1、情景討論法：通過拍攝一些家用電器的銘牌圖片和學生身邊的真實生活問題情景，激發全體學生的學習興趣。

2、小組合作交流法：提供自由交流的空間，發揮學生的團體合作精神

3、協作教學法：教師以指導者身份從旁協助，

六、學法指導

學生在學法上主要是加強小組合作與交流，大膽進行討論、學會傾聽、評價和自我反思，從而使學生的主觀能動性得到充分的發揮。

七、--

教學準備

前一個星期布置學生雙休日到家電城或家電維修部去認識各種家電，并觀察和記錄各種家電的銘牌，對不了解其意義的參數請教家電銷售人員和維修人員。

（設計意圖：讓學生深入社會、深入生活，通過從生活到物理的認識過程，激發學生的求知欲，從而培養學生的探索精神和實踐能力，改革以書本為主，實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的學習方式。）

一、教材地位和作用

《小學新課程標準》指出：課程要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以育人為本的現代教育價值取向，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。也就是說，幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心。

恩格斯曾經說過：“生命是地球上最美麗的花朵！世界是因生命而精彩！”這句話道出了生命與自然的密切關系?！渡膴W秘》一課即從引導學生正確認識生命開始，再感受自己生命中所承載的愛與關懷，以及不同人生階段的美好，樹立健康向上的人生態度，為后一課“怎樣珍愛生命”奠定基礎。

二、教學目標

根據新課標內容“我在成長“第6條：“學生對自己的生命有一種負責任的態度”，“我與家庭”第1條“學生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情”，我確立了三個教學目標：

1、從生命的小問號入手，引導學生初步了解生命孕育的常識，感受生命的神奇，為自己的生命感到自豪。

2、通過營造溫馨的氛圍，引導學生知道自己的成長離不開家人、學校和社會的關愛，認識到生命不僅僅屬于自己。

3、通過展望美麗的人生歷程，引導學生初步了解生老病死的客觀規律，從而樹立珍愛生命、熱愛生活、健康向上的人生態度。

三、教學策略

《品德與社會》是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程，它注重活動性，倡導在活動中發展。因此，我設計了11個小活動貫穿于本課。在這些活動中，學生通過網絡、課外書籍等途徑查找資料，通過PPT來展示自己的資料，通過寫作來升華自己的感情，通過討論交流來促進同學間的溝通，通過手工制作來體現自己的愛。這些活動無不體現了孩子們在活動中形成良好的品德，促進社會性發展。

四、教學過程

我將用三課時引導學生開展本課的活動。

（一）激趣導入，感受生命的神奇

為了順應孩子們好奇的天性，我以講“小胚胎的故事”的方式導入，引導學生從三個方面來了解生命孕育的基本常識。

1、課前通過訪問媽媽、查閱資料等方式了解“自己”從一顆受精卵長成嬰兒的有趣過程，把它以童話形式寫下來，或制成幻燈片，在課堂上分組交流。

2、課前通過向家人了解自己出生當天的故事，記錄一個最感人的小細節，并在課堂上進行交流。

3、課前思考自己還有哪些關于生命孕育的疑問，通過科普書籍和網絡等途徑解決疑問，并用卡片形式記錄下來，在課堂上舉辦交流會。

（二）創設情境，感受生命中的關愛

如果說第一課時的教學內容是鋪墊，那么這一課時就是本課的教學重點。為了把握重點，我將作如下引導：

1、引導學生根據對媽媽的了解進行一次小調查，記錄并在課堂上交流調查的感想；聯系課本第4頁的兩個故事，試著給自己列一張“母愛的賬單”，由此感受到母親對自己的無私的愛。

2、通過續寫小詩《父愛如山》，感受父愛的偉大與無私。

3、通過“尋找生命中的守護天使”，啟發孩子們去發現更多的社會之愛。

4、通過設計愛心明信片，引導學生表達自己的感恩之心。

（三）展望人生，明白為什么要珍愛生命

根據小學高年級學生情感更為穩定、不再滿足于問“這是什么”，而開始問“這是為什么”的特點，這一課時的內容就成了本課教學要突破的難點。要想突破這一難點，必須引導學生進行必要的回憶、感悟。我是這樣設計的：

1 ……此處隱藏9299個字……七根火柴》

2．分析閏土

（1） 讓劃出文中描寫閏土的語句，完成表格（多媒體顯示）學生初步把握人物形象，并掌握刻畫人物的各種方法

（2） 為讓學生更深刻的把握人物特征，更直觀的感受人物的變化，讓學生表演情景劇“少年閏土與‘我’”和“中年閏土與‘我’”。教師引導學生討論分析：閏土最大的變化是什么？為什么會有這樣的變化？ 從而把握的主題-------在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農民的典型。

3、簡析楊二嫂

因時間的關系讓學生以楊二嫂自我介紹的表演形式來了解人物形象的特點。通過學生討論分析“為什么要寫楊二嫂？”引導學生更深一步的對主題把握。

楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮小市民的貧困化，從另一側面反映了農村經濟的破敗，反映了當時社會的弊病。

（三）、拓展延伸

1．綜合前兩課的內容讓學生談談自己的或父母的故鄉的變化及感受。 以此聯系既可提高學生對作品主題的挖掘能力（由小變化看社會大問題），又可達到思想教育的目的。

2．回憶你所知道的關于故鄉的詩句。以此積累文學知識，加深文學素養。

　　教學反思：

這是魯迅先生一篇經典的短篇小說。由于課文內容離現今時代較遠，有些句子比較深奧，人物較多，學生在主題的理解上有一定的難度，考慮到以上因素，我在設計本篇教案時采用啟發式教學法， 在教學的實踐中，讓學生自主排演課文片段，深入把握、了解人物形象及人物身上所表現的主題思想，使真正地參與到學習當中來，培養他們自主學習的能力。我在教學中扮演引導者的角色。整個教學過程中體現了新課標的理念，尊重學生的人格以及能力，自主學習為主，教師適當點撥。對一些細節問題的理解學生沒有深刻體驗，教師歸納的稍多這點我認為是準備工作不夠充分，對學生方面考慮欠缺，這些都暴露了自己的教學弱點。

一、說目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生初步受到古典文學的熏陶，培養熱愛祖國傳統文化的感情。

把教學重點定為：通過語言文字的閱讀、感悟，品味人物的性格特征。

二、說人物：

（一）洪教頭：

1、出示：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。

出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。

你從中讀出什么？看出什么？

板書：謙虛有禮傲慢無禮

哪個同學把這幾句句子讀好？讀出洪教頭的特點。

2、哪個同學從洪教頭說的話中看出他的特點的來交流。

出示：“大官人今天何故厚待一個犯人？”

出示：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”

你從洪教頭的話中體會到什么？怎么讀好它？態度傲慢，出言傷人。

出示：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭?！?/p>

洪教頭氣勢洶洶，逼人太甚。

3、你還從洪教頭哪些動作中體會到他的特點？

出示：脫、拿、耍、喝、敲、沖

從洪教頭一連串的動作可以看出他怎樣？狂妄自大、傲氣十足、急躁。

洪教頭是一個驕傲，還心胸狹窄的人，“連忙站起來躬身施禮……便竟上首坐了?！蔽矣X得洪教頭是個自不量力的人?！昂榻填^向柴進問道……我就承認他是真教頭?！薄傲譀_尋思……全不理睬?！睆倪@看出林沖很謙虛，但是洪教頭擺出一付唯我獨尊的樣子，對林沖全不理睬……“洪教頭惱恨林沖……使出個把火燒天的招式。”從這里可以看出洪教頭不但想贏了林沖，顯顯自己的本事，還想贏得那錠銀子。見錢眼開，見利忘義，小肚雞腸?！昂榻填^見他退讓，以為他真的不會槍棒，便越發要跟他交手?！边@句話看出來洪教頭以為他不會槍棒，就越是要跟人家較勁。洪教頭是一個心胸狹窄的人?！昂榻填^見他退讓，以為他真的不會槍棒，就越發要跟他交手。”因為林沖是八十萬禁軍的教頭，洪教頭才是一個柴大官人的師父，就看不起林沖，他卻不知道天外有天，人外有人。比他厲害的人多著呢！

（二）說林沖

“躬身施禮、起身讓座”看出林沖謙虛有禮。

林沖連說“不敢，不敢”。看出他十分忍讓。

出示：“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！?/p>

他的意思是什么？這句話的真正含義是什么？言外之意是戴著木枷不好使出真本領。

從林沖的“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，體會到林沖的什么特點？

板書：深藏不露武藝高強

“把火燒天”是把棒高高舉起，棒朝著天。他這種招式一擺，必然露出了破綻——腳露出來了。林沖“撥草尋蛇”打他的腳，這就是林沖的聰明機智。對不對？（生齊答：對）給他掌聲?。ㄉ恼疲┝譀_是機智的，我看這位女孩也很機智，你也是機智的女孩，說得好。還有不同的嗎？

林沖是一個心胸廣闊的人?！傲譀_尋思……洪教頭也不相讓。”這兩句話可以看出雖然洪教頭心胸狹窄，對林沖不理不睬的，但林沖絲毫沒有和他斤斤計較。林沖是一個勇敢的人。

第七段中的“洪教頭跳起來大叫：來！來！來！”這兩句可以看出，那樣氣勢洶洶，那樣仗勢嚇人，但是林沖沒有害怕，仍然沉著應戰，這就看出他——非常勇敢。林沖是個善于思考的人。從“林沖尋思……這想必是柴大官人的師父了。”看出林沖是個善于思考的人。因為“洪教頭一棒落空……又舉起了棒。”林沖見他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂。從這幾句話感覺到林沖善于觀察，能夠很快地捕捉對方的破綻。這是一個善于思考、善于觀察的人。林沖還是一個鎮定自若的人?！昂榻填^惱恨林沖……還了個撥草尋蛇的招式。”從這幾句可以看出林沖是一個鎮定自若、不慌不忙的人。他更是一個武藝高強的人。洪教頭使出了渾身的功夫，把火朝天，劈頭打來，如果這一棒打在林沖的頭上，會置人于死地。林沖僅僅打了一下洪教頭的小腿骨，這在武打里面，武林高手叫——點到為止?！斑@位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭?！?/p>

三、說語言訓練點

（一）開頭：（）林沖棒打（）洪教頭

（二）結尾：

眾人見此情景，哈哈大笑起來。洪教頭滿面羞慚，自言自語道：“_____________。”

他灰溜溜地走開了。

假如你是眾人中的一個看客，你會說些什么？假如你是洪教頭，你會自言自語說什么？（四人小組說一說。選兩組上臺演一演）

四、說板書

（）林沖棒打（）洪教頭

謙虛忍讓傲慢無禮

沉穩急躁

武藝高強狂妄自大