【實用】說課稿匯編8篇

作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的各位評委老師大家好，今天我將從教學理念、教材分析、教學方法、教學過程、板書設計和媒體評價這六個方面來進行說課。

一、研讀課標定理念

新課標要求語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心，求知欲，鼓勵自主閱讀，自主表達，充分激發他們的進取精神?；诖耍掖_定本課的教學理念為全力引導和發展學生的思辨思維，在集體學習中注重個人的差異，使學生成為課堂的主體，有個性化的學習過程和展現。

二、結合學情說教材

《狐貍分奶酪》是部編版小學語文二年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個角度解讀文本。

首先，從文本來看。

本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動來幫忙，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過故事引導學生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘的道理。

其次，從編者角度來看。

為了凸顯語文學習目標，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為本單元第一篇同類型的課文做了補充，可以引導學生進一步消化理解，同時，也擴大了語言學習的范圍，凸顯了不同的語言風格。

最后，從讀者角度來看。

教師作為讀者之一，首先要對文本的閱讀有獨特感受，敏銳的視角，繼而才能引導學生讀懂文本，體悟情感。

二年級的學生學生年齡小，容易被故事中的人物和情節所吸引，因此，對于他們來說，這篇課文學習起來并不難。除此之外，文章語言生動有趣，易于學生理解，且學生朗讀的欲望強，這樣就可以 學生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受?？傊?，學生應在一個活潑，輕松的環境中朗讀、品悟文本。

當然，二年級的學生雖然具備了初步的聽說讀寫能力，但是在生活經驗上較為缺乏，所以在教學中，教師應致力于為學生制造情境創設的體驗。

因此，本課的教學目標定為：

教學目標

1.基于對文本內容的理解，揭示“吵”字的含義，并引導學生通過觀察、書空、練寫的方式達到正確、美觀書寫“吵”字的要求。

2.通過主要問題的設置，引導學生反復品讀人物的語言、動作和神態，從而體會人物的心理、了解人物的性格。

3.引導學生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計較，就很容易被別人利用而吃虧。

教學重點為：通過人物的語言、動作和申請體會人物的心理和性格。

難點為：明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的錯誤。

本課分為兩課時，第一課時，讀通課文，初步了解課文的主要內容。第二課時是我說課的內容。

　　三、因材施教說方法

“圣賢施教，各因材，小以小成，大以大成，無人棄也“。這些理論告訴我們，教師在教學中要依據學生的實際情況實行相應的、切實可行的教育，培養學生的學習興趣，使學生各得其所，學有所成。因此，在教學時我主要使用談話激趣法、情境創設法、并輔以多媒體教學手段，采用多種評價。

本課，學生主要采用的學法是討論交流法、合作探究法、自主學習法。

四、深化重點說流程

這一部分我準備采用五個環節進行教學。

環節一：回顧全文進課題

開課伊始，通過三位主要人物的切入，引導學生用簡練的語言概括文章主要內容，既是對已有知識的回顧，又對新知識的學習做好了鋪墊。

環節二：文本賞析悟形象

在本環節當中，我主要想引導學生通過對人物的語言、動作和神態的品讀，從而體會人物的心理、了解人物的性格。

首先是狐貍形象的特點。

之一板塊中一共設置了三個層次的教學，第一次：從文章最后兩個自然段人物的對話入手，聯系上下文引導學生思考：你同意狐貍的話嗎？為什么？第二次：在學生初步理解的基礎上，再抓住狐貍的表情——“笑”，讓學生想一想此處狐貍問什么笑，來幫助學生進一步體會狐貍狡猾的性格特點。第三次：讓學生以同桌合作的形式共同探究文本，找一找還有那些地方能體現狐貍狡猾的特點。

在教學中，要順應學生的學習規律，在層層深入，步步遞進的螺旋上升當中，幫助學生學到知識。

本環節的另一個重點是，幫助學生體會小熊哥兒倆的性格特點。這里，為了讓學生體會一個多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語言方面來分析是不全面的，我認為，對于小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯系上下文讓學生理解。為了克服語文課堂上經常出現的問題易為瑣碎的特點，這里我設置了一個逆向思維的為題：如果小熊哥兒倆沒有 而是 ，就不會被狐貍騙了。作為一個主問題，既可以有效引導學生聯系正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，有達到語言歸納和語言運用的目的，一舉兩得。

回顧整個研讀環節，通過合作探究的方法，進而突出教學重點。

環節三：字達文意煉書寫

新課標指出識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容，基于此，我選擇了一個既能體現文章主題，又能達到書寫練習目的的“吵”字作為本課的書寫重點。使學生學而有名，順勢而導，顯得這一部分的教學內容與上一部分緊密相連，更易于學生接受，提高了課堂的時效性。

環節四：一課一得談收獲

千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅持讓學生做一課一得的收獲分享，長此以往更有助于建立起學生的總結和思考意識。

本環節的設計意圖是：落實目標要求，達到學生能力訓練和考察的效果，同時也通過學生的自我總結使知識內化，突破了難點。

環節五：作業設計

作業合理布置是教學過程的一個重要環節,合理科學的作業布置不僅能對舊知識起到復習鞏固的作用,而且還能激發學生的創造性,并使知識轉化為技能技巧。因此，我布置的作業為：

1. 在理解課文的基礎上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。喜歡表演的同學也可以在老師和家長的幫助下排演一出課本劇，并錄制成視頻播放在我們的電子班牌上。

當今社會是一個多元化的社會，更是一個信息化的社會，在尊重學生個性化發展的同時，更要在課堂中適時推動學生將所學知識與網絡環境的結合，這樣才更符合21世界人才培養的目標。

　　五、凸顯主題說板書

好的板書是一份微型教案，有助于學生理清文章脈絡，把握學習重點。在我的板書中，正中間上方是課文標題，中部是課文主要人物的形象及人物形象特點，下 ……此處隱藏11038個字……劇材料。下面就請同學們把你所了解的京劇說給大家聽聽。

1、京劇的四大行當

京劇根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當(生、旦、凈、丑)

生簡說后師小結

“生行”一般指男性演員，在每個行當里，不同年齡職業的人物又有不同的行檔名，比如：老生、小生、武生;

“旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀輕、性格較活潑的叫花旦;

“凈行”指“大花臉”，就是我們介紹過的有臉譜的角色。

“丑行”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人。

2.演一演

學生扮演“生、旦、凈、丑”.

學生評價，表現好用一個動作感謝大家的認可。

3.了解京劇的伴奏樂器

京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。

京鑼、鈸等。

4.聽一聽

播放課件聽辯

5.京劇的臉譜

(1) 看臉譜、說臉譜

京劇臉譜是表現人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：

藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴;紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽;黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格;白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操;黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

(2) 唱臉譜

師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。

(帶學生跟唱，并表演)

(3) 戴臉譜表演

學生提前做臉譜

(提醒學生臉譜人物不同，表演也應該不同。)

師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。

6、京劇的表演形式

師：聽說京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請大家說說。

(1) 說一說

京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。

唱——演唱;

念——念白，具有音樂性，像唱歌;

做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈;

打——打斗時的表演動作。

(2)欣賞與分辨

師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。

請你說說這出戲中有幾個角色?出現了幾大功夫?(生答)

師：有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大功夫。

(3)模仿與表演

師：請一位同學出來，并用京劇的念白邀請另一位同學和你合作表演。表演得好請大家鼓掌喝彩。

(4) 欣賞《孫悟空大鬧無底洞》中武打戲的片段。

師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。

三、唱京劇《龍里格》

師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。

(課件播放《龍里格龍》)

1.聽賞與交流

師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代精神。演唱它將給大家帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。

2.再聽《龍里格龍》

思考：歌詞和曲譜有什么特點?

3. 唱曲譜

師：京劇的行當中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱們今天就請左邊的同學扮演“旦角”——高聲部;右邊的同學扮演“生角”——低聲部，來唱唱各自的旋律。

分聲部演唱曲譜。

合唱曲譜，配上“旦角、生角”的表演動作。

4.唱歌詞

(1) 念歌詞“龍里格龍(咚)”

(2) 對比兩種念詞方式：不帶兒化音、帶兒化音。

(3) 分旦角、生角唱詞。

(4) 集體合作演唱《龍里格龍》。

5.自主設計表演

(1)啟發學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型?！皟簟焙汀俺蟆苯强纱魃夏樧V表演。

(2) 教師進行評價，請學生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。

(3) 全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。

四、總結、延伸

1.談感想

師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了?有什么感想?請你說說。

2.介紹京劇的發展

師：京劇已經有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進步不斷地發展?，F在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

五、結束

播放京劇音樂。

一、說教材

本文介紹了足球運動的起源、演變、和發展的過程。課文富有體育文化內涵和時代氣息，既能使學生提高語文素養，有能讓他們是到情感熏陶，活動思想啟迪，培養審美情趣。通過學習豐富學生的知識，開闊學生的視野，家學生的文化底蘊，培養他們獨立閱讀的能力。進一步理解為什么中國最早發明足球而英國卻是現代足球運動的起源國家，聯系學生的生活實際，結合學生的生活經驗叔叔對足球精神的理解。

二、說目標：

1.抓住表示時間的詞，把握足球發展的脈絡。

2.豐富知識，開闊視野增加文化底蘊，領悟足球精神的魅力。

三、說過程：

1.激發興趣，導入課文。

2.檢查預習。

3.理清脈絡。

4.默讀第2段結合本段內容完成發給你們的表1。

5.指名匯報交流。

6.自由度第3段，四人小組完成表2。

7.指名匯報交流。

8.教師小結。

9.探討為什么中國發明足球而英國卻是現代足球運動的起源國家。

10.總結全文，拓展延伸。

說板書設計

足球史話

中國發明足球 進行足球比賽

現代足球：起源，演變，發展。 世界第一運動。

說反思

在教學中，學生能積極參與到學習過程中來，通過洋思教學的學習，培養學生自主，合作，探究的能力。把學生的理解與體會逐步引向深入。在學習的過程中，學生讀的較少，自主的學習時間少了一些。