美術說課稿9篇

作為一名老師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的美術說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

【說教材】

教材解析：

本課是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教科書美術第十七冊，第12頁，第4課——《漫畫》。教材的目的是通過欣賞漫畫作品，學習漫畫的構思方法，讓學生的思維更加的敏捷。培養學生用敏銳的目光捕捉生活中的現象，留心觀察周圍的人和事。引導學生以校園生活、社會現象為題，用漫畫的形式大膽地表達自己的思想和情感。漫畫對于開發學生的智力、陶冶性情、培養審美情趣等，可以起到很大的促進作用，同時還可以提高學生的觀察能力、想象能力、聯想能力以及表現能力，促進學生身心的健康發展。

教學重、難點：

重點：打破學生對漫畫創作的神秘感。漫畫創作就是通過夸張、對比、誤會、比喻等一些常用方法將事情表現出來，或諷刺或幽默，給人們講述一個道理或帶來樂趣。

難點：有些想法可能學生不一定能夠表現出來，可適當的補充一些文字對話，但是不能因為漫畫的線條比較簡單而漫不經心，潦草從事，要以認真的態度對待漫畫。

教學目標與內容：

①欣賞漫畫作品的構思特點、表現方式和藝術效果。了解漫畫的一些基本常識和漫畫創作的常用手法。②試著畫一幅或一組漫畫。③認識漫畫具有特有的諷刺丑惡，弘揚正氣的社會功能還具有其獨創性，畫漫畫就應該有獨創性在里面，要別出心裁。

【說學情】

一提到漫畫，很多的學生就會聯想到日式連環漫畫卡通片的形象。但是這只是漫畫的一種，不能讓學生的思維陷入到這種漫畫的局限之中。可以給他們看更多的漫畫來開拓他們的視野。

【說教法】

為了讓這一節的美術課更容易讓學生學習，我采取師生互動的教學方式：

一、引導學生觀看。①看課本，學習課本上關于漫畫的基本知識。

②看課件，講解漫畫的創作。

③看漫畫圖片，吸引學生的興趣

二：引導學生思考。講給學生幾個笑話。

笑話一：腦子 我聯系到一個屠夫，想要一個羊腦子在神經解剖學課上用。我跟他約好了，改天過來拿，但是，那天我到了他的店里，店門關著，上面貼了一張字條：“老師，你的腦子在隔壁理發店。”

笑話二：貓的感受 我養了一只乖巧的貓。一天我突發奇想，把它按在桌子上強迫它陪我一起看電視。

不久，我又買來一只小倉鼠，兩只動物越來越熟，常在一起玩，倉鼠的膽子很大，竟然跑到貓的食盆里吃東西。貓這回生氣了，一下子把倉鼠叼到電視前，并用兩只前爪用力按住倉鼠，要倉鼠看電視。

同學們進行討論，思考解決如何把笑話變成為漫畫。

三 引導學生繪畫。①給同桌畫一張肖像畫。

②分小組把笑話改為漫畫進行創作。

【說教學過程】

1課前準備

學生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的水筆。

教師：相關的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。

2 創設情景 導入新課（2分鐘）

⑴ 拿出幾張不同種類的漫畫讓學生看，吸引他們的興趣。

⑵ 以提問方式引導學生交流討論，“你們知道這是什么畫嗎？”

⑶ 導出新課，板書課題——《漫畫》

3 展示課件 學習新課（10分鐘）

師生共同觀看課件，學習漫畫的特點，類別，和創作。

4小組活動 繪畫訓練

①給同桌畫一張肖像畫。要求夸張和簡約。（10分鐘）

②講笑話并把笑話改為漫畫進行創作。分成小組進行集體創作，比一比看哪一組的設計更夸張和別出心裁。（20分鐘）

5小結展示

把學生的肖像漫畫和小組的作品進行集中展示，讓學生評選最好的作品和創意。（3分鐘）

各位老師下午好!

今天我說課的題目是人美版教材第6課《裝飾色彩》。（板書）

下面我將從 教材、學情、教法與學法、教學過程這幾個方面對這堂課進行設計。

一、教材分析：

本課屬于造型。表現領域，本課通過引導學生觀察、發現生活中和藝術作品中的裝飾色彩，了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法，在教學體驗活動中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。通過對比分析，讓學生了解色彩的寫實性，了解裝飾畫在造型手法上突出古拙、簡練、夸張、變形的特點，用色方法上體現鮮艷、對比強和夸張的特點。

根據上述教材分析和《美術新課程標準》中造型與表現中的階段目標，我確定本節課要達到以下三個教學目標：①、使學生理解色彩的概念和作用。②、增強學生的欣賞能力和感知能力。③、培養學生正確的審美觀，塑造學生初步的審美心理結構，提高學生的審美能力。

1了解民間藝術中裝飾色彩的特點及表現方法。

2.知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，學習和掌握色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

3.在教學活動中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。

教學重點：了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。

二、學情分析：

⑴、說學生現有階段的水平和能力

接下來我對學情進行分析：六年級的學生在前段的學習中掌握了關于裝飾畫的學習方法（如裝飾畫的特點等）此階段的學生對色彩具有了極強的興趣，關注的注意力增強，能夠準確地對作品進行分析并且可以用自己喜歡的方式表現對于色彩的感受。

⑵、說課標確定本階段學生應達到的能力

在美術課標中確定本階段學生在造型與表現領域中應達到的能力是：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用線條、形狀、色彩等造型元素以描繪的形式，運用裝飾色彩創作生活中的裝飾畫。

三、說教與學的方法

1、教學分析：

在整個課堂教學中明確 “學生為本”的教育設計理念，根據學生的身體和心理特點，通過一個簡單的生活圖片對比、大量的裝飾色彩圖片的欣賞，激發了大家的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生在腦中對本課時所學的內容有一個完整的感性認識;接著我再利用講述法導入正題，引出裝飾色彩的概念，并引導學生觀察、運用。在學生操作過程中教師適時指導，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。

2、學法分析：

遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、總結，再操作，將觀察——發現——交流——歸納等學習方法融合到創作的要點和難點。< ……此處隱藏8843個字……樂趣，豐富情感體驗。

3、培養幼兒探索自然，關注、創造、表現身邊事物的能力。

本課題的重點是：使幼兒感受美術活動的輕松體驗過程的愉悅。難點是：能用繪畫的形式表現聞到空氣味道后的感受。

三、活動準備

為了使活動達到預期的教學效果，我做了以下準備，教學具方面：畫面優美、富有動感的多媒體課件、錄音機、優美的音樂、布置成“多味館”的展版、彩筆、紙張和塑料袋、茶杯等各種可以裝空氣的器皿、包裝袋等。幼兒知識經驗方面：有過欣賞畫面的經驗。

四、教法、學法

新課程倡導幼兒學習要：主動參與，樂于探究，勤于動手。根據本活動的特點教法定為：啟發、引導、參與。幼兒的學習方法定為：探索、體驗、表現。

五、活動程序

新課程要求我們，課程內容要生活化，活動形式要多樣化，課程資源要綜合化的美術課程的開發。該活動力求展現流暢的師幼互動，讓幼兒通過體驗、游戲、感受、欣賞等環節展示自己的個性，表達自己的感受?；顒又形以O計了找空氣、聞空氣、欣賞作品中的空氣、表現空氣和體驗評價等五個環節。

1、找空氣

首先，引導幼兒找空氣，找一找教室里有哪些東西，再從幼兒在教室里找到實實在在的物體的交流中，引導到“還有一樣東西，請我們動動腦筋找一找，這樣東西看不到，但它卻在我們教室里，是什么呢？”幼兒馬上想到是空氣。然后請幼兒用各種材料裝空氣，只見幼兒有的用塑料袋裝，有的用茶杯裝，有的用紙盒裝……那副忙碌尋找空氣，臉上洋溢著燦爛笑容的模樣，說明他們已經全身心投入到活動當中來，在感受著活動帶來的快樂。教師把幼兒手中裝有空氣的塑料帶用力一擠，空氣撲到幼兒的臉上，并告訴他們“看，空氣又回到了我們的身邊?！苯又龑麄冋f一說，空氣是什么樣子的？幼兒在感性經驗的基礎上能很快說出空氣的特征。

2、聞空氣

然后請幼兒聞一聞空氣的味道，只見一個個幼兒伸著頭，用鼻子用力得吸著空氣，隨著教師把清新劑一噴。幼兒聞空氣的動作、表情有了異樣的變化。從無到有，從無色無味的感覺過度到聞到香味后感覺的舒暢與愉悅，充滿每一個孩子的身心。他們情不自禁地用語言、形體、動作、聲音等表達自己聞到香味后愉快的感受。正當幼兒思維活躍時，教師把話題一轉“也可以用繪畫的形式來表現我們的感受”，就很自然地把幼兒引入到欣賞用繪畫的形式表現香味的環節中去。

3、欣賞作品中的空氣

教師打開課件，向幼兒展示自己根據聞到香味后愉快的心情感受所作的畫：彎曲流暢的線條，清新淡雅的色調，給人帶來一種回味無窮的香味。當然要讓幼兒來討論從哪些地方感受到空氣中的香味。接著展示另一幅鮮艷的點狀作品，引導幼兒說一說從作品中的線條、色彩感受到的快樂的體驗。教師的作品看完了，緊接著引導幼兒欣賞大師米羅的作品《太陽》，從線條、色彩等角度去感受名作，引領幼兒以自己生活經驗為基礎，發表自己的見解，分析、欣賞作品，鼓勵幼兒在欣賞中主體參與、深入體驗，誘發創作靈感，許多幼兒說出了作品中有個暖暖的太陽，還有音符圍著太陽再跳舞的愉快的感覺?！白髌凡粌H可以表現空氣的香味，還能容納很多的味道呢？”帶著疑問，幼兒欣賞了又波洛克的作品《模糊—編號1》，引導幼兒感受作品體現的味道，并說一說是怎樣感受到味道的。鼓勵幼兒發表不同的感受，幼兒不僅能理解深刻，而且也體現了幼兒的審美個性差異。普遍感受到了作品以點、線、面和色彩形式表現的那種臭味，有的還發表了臭味夾帶香味的不同見解。

4、表現空氣

幼兒對空氣有了深切的體驗以后，就會自然而然的要表達、要表現，從而把幼兒領入“表現空氣”的環節，教師故意設置懸念，讓幼兒從小桌子小椅子下尋找教師帶來送小朋友的禮物，幼兒新奇的把找到的瓶子拿在手中莫明其妙地左看看、右看看，教師及時提醒幼兒打開瓶蓋讓大家聞一聞，（瓶子里裝有香、酸、辣、臭等味道）逐步引導幼兒深入、豐富感受。你聞到了什么味道？聞到這種味有什么感覺？你能用動作或表情表現出來嗎？想不想用繪畫的形式嘗試表現呢？這個時候每一個幼兒都急不可待的想把自己的感受表現出來。教師播放音樂，讓幼兒在音樂的背景下創作，自然是水到渠成了。幼兒十分投入的進行自我表現，每一個幼兒的創造力都得到充分的發揮。從而突破了難點。

5、體驗評價

評價是美術活動中必不可少的環節，也是本活動的最后一個環節，請幼兒把自己的作品貼在“多味館”里。教師引導幼兒說一說你認為哪一幅最能表現香（臭）味的感覺，你能用動作更好的表現聞到這種味道的感覺嗎？這件作品還可以表現其他的味道嗎？讓幼兒成為活動評價的主體，充分體驗成功的快樂的同時，也學會欣賞他人，關注同伴的作品?；顒釉谟變旱挠懻摻涣髦凶匀欢坏亟Y束?；顒拥闹攸c也就迎刃而解。

一、說教材

教材內容主要包括：中國與西方比較有代表的原始美術作品，以及這些作品與原始人的生活、觀念的關系。這是一節綜合課，主要是進行原始時期美術作品欣賞，了解原始美術作品的藝術表現形式，其次嘗試探討美術的起源。因此，制訂了兩個教學目標。

（1） 通過原始美術作品的賞析，了解原始美術作品的藝術表現形式和成就，擴大學生眼界，增加審美感受，提高審美能力，增強愛國主義情感。

（2） 探討原始藝術與原始人生活、思想信仰之間的關系。

由于學生對美術作品的欣賞較少，審美能力較弱，()所以在這節課上首先考慮的是提供較多的美術作品讓同學們欣賞，增加審美感受，提高審美能力。本課的重點是原始美術作品中的表現形式，作品對原始人生存的意義。難點是探討藝術的起源。

二、說教法與學法

新課程的實施應體現"學生為主體、教師為主導"本著這樣的思想，本課的教學中，采用師生共同學習，欣賞、分析、探討的學習模式。

教師創設良好的作品欣賞情景，學生積極欣賞、分析作品，能感受作品中不同形式的美感。

美術鑒賞課，要以學生全面發展為本，提高藝術修養，培養創新能力。因此，通過較多的優秀作品讓學生體會藝術家的巧妙構思，采用不同的藝術形式表達豐富的情感，增強美術作品的藝術感染力等。

三、說教學過程

課堂分導入、原始時期美術作品欣賞、藝術活動、課堂小結四個環節。

這節課我以提問式導入"在沒有文字的情況下，人與人之間的交流通過什么方式？"

引出課題：原始人的創造

首先，教師提示：從作品的內容、主題、表現方法（造型、色彩、圖案裝飾）等方面來欣賞； 學生欣賞原始美術作品，從中去感受作品中不同藝術形式的美感，接著簡要分析原始美術中藝術形式（活動1:根據圖像視覺的基本特征對作品進行分類）。到這里完成了本課的主要教學目標。

再接著，教師介紹美術起源的主要學說：模仿說、游戲說、表現說、巫術說、勞動說。

然后學生觀看視頻：原始彩陶作品的具體分析。問題提示：探討原始藝術與原始人生活、思想信仰之間的關系？學生討論，舉例說明自己的觀點。至此完成第二個教學目標，最后一環節，課堂小結：歸納原始藝術取得輝煌成就，是本課知識的拓展和延伸。